中文字幕乱码人妻一区二区三区,国内精自线品一区521,美少妇按摩糸列三级片

作者（或讲座人）

曹磊

学习时间

2021.9.17

学习者

许波

用清晰的语言表述构建有效提问环境因学生间的个体差异，教师设计的问题如果比较难以理解，则会使学习能力差些的学生理解起来更加困难。因此，教师要善于用清晰的语言表述题意，要从用词上贴近学生的认知及生活经验，善于用教具、板书等进行配合来呈现问题。特别是对于复杂的概念，还可以通过分步、分层、分段方式来延伸表述内容。“核心问题”要具有启发性，要能够展示隐含的条件，避免引起争论，就要做到语言简明，表述抓住重点，特别是数学语言要具有符号化、简洁性特点，让学生能够从中提炼知识点。

力求“核心问题”能兼顾班级所有学生数学课堂“核心问题”，要让每一个学生都能够参与其中，感受和体验问题情境的趣味。通常，班级前面的学生拥有较多的发言机会，教师要想让更多的学生参与回答，就要从视野上包容所有学生，以便于观察学生对问题的反应。当然，挑选回答人选时，不能按照座位顺序，避免其他学生被动思考。选择回答人选时，教师要关注每一个学生的认知水平，要观察学生的眼神、微笑等面部及体态语言。教师要鼓励学生积极发言，帮助学生放下怕回答错误的思想包袱，给予激励和疏导，让学生积极表达自己的思路。

学习心得：

对于练习所传达的题意及“核心问题”内容，学生首先要进行独立思考，并通过分析选择不同的取法，然后进行分组讨论。这时，我们应该等待学生的分析，并观察和倾听学生的讨论。如果过早给予解题说明，势必影响学生的思考热情。当然，对于等待时间的控制，教要做到以下几点：一是让学生不要急于回答，而是多思考。二是给学生预留思考时间。三是通过观察班级学生整体状况来选择学生回答问题。四是根据问题的难易程度控制好时间。

作者（或讲座人）

学习时间

2021.10.10

学习者

许波

创造一种可以创造良好体验的教学环境为了使教学活动顺利进行，教师需要创建正确的教学环境，指导学生在每个解决问题的过程中发展某些问题，实践和经验，以逐步获得主动感知，理解，投入情感的能力，在学习过程中形成联想，最终的知识将被理解。从中学几何概念的教学角度来看，值得提出的问题是，教师应如何创造一种几何教学的环境，使学生获得良好的学习经验。一般来说，教师在课程中通过引用引号，强调写作的格式和用法，证明部分内容来解释这一概念，然后学生将尝试将其应用于示例问题。这种通用教学方法的概念和应用是密不可分的。尽管学生对概念知识有一定的印象，但他们绝对没有能力去解决实际问题，这意味着知识仍在书中，还没有转移到学生的认知结构中。例如，在“平行四边形”教学中，老师介绍了主要问题，即与三角形平行的点，以便学生探索其本质，并在这种实际情况下可以积极地体验和构建它。由于学生在日常生活中或多或少与相似事物接触，因此他们不熟悉其形式的特征，但是没有系统地学习的学生无法准确地定义和描述它们，因此这也解释了原著。必须在这些培训说明中永久指出。然后，当老师提出主要问题时，学生们通过小组讨论和初步研究了解了“平行特征”，即“平行的内角等于相邻的外角”。尽管不是很严格和规范，但它也反映了学生对大胆学习以做出假设，推测和思考的态度。尽管结论并非自然界中的主要相似之处，但它是利用自然保护得出的结论。对于学生的热情，教师可以帮助学生描述自己创造过程。他们的结论可能并不严谨，并且无法证明几何逻辑，但教师应确认这一点，并根据学生的认可来证实潜在的问题。通过运用知识和经验，他们积极地探索和体验，积极地将所学的知识用于独立的问题解决中，并通过交流，讨论，实践和知识创造来营造良好的学习氛围。

学习心得：

鼓励学生在学习过程中进行自我反省，这是初中学生学习数学时最需要的素质之一。只有反思自己的学习和研究过程，才能在学习数学的过程中了解自己的思维特征，从而更好地纠正数学学习过程。显然，这种能力对应于与基本读写能力相关的“基本技能”，并且还可以帮助发展基本数学读写能力。总结失败的原因时，学生不自觉地将自己的过程与其他成功的小组进行了比较，这样的比较不仅可以增强学生对方法的理解，还可以增强对知识的基本理解，毫无疑问，对基础知识的理解越深，其发展就越好。

作者（或讲座人）

学习时间

2021.11.28

学习者

许波

学习摘要：

重视数学知识与实际生活的联系在数学活动课设计过程中，初中数学教师应分析学生的生活经验、认知水平等，重视数学知识和日常生活之间的联系，设置生活中比较常见的数学问题，让学生运用相关数学知识进行解析。首先，初中数学教师应深层剖析数学重难点知识，引入相关的日常生活场景，让学生结合场景探索数学知识的具体应用，并指导学生合理分解这些数学重难点知识，更容易掌握相关数学知识的应用技巧。同时，教师应让学生合作探究这些数学问题的解题思路，引导学生思考现实生活中的限制条件，使学生找到最佳解题方法。例如，在人教版七年级“一元一次不等式”教学时，笔者分析涉及此类数学知识的生活场景，基于网球出现问题设计了数学活动课。首先，笔者带领学生对网球赛事的规则进行细致分析，并让学生思考选手打球出线需要满足哪些条件，引导学生整理比赛中网球的运动轨迹，让学生合作探究如何帮助选手解决容易出线的情况。这使得学生对选手的打球习惯、胜负率等有充分的了解，联系实际情况解决此类打球出线问题，对一元一次不等式知识的理解更加深刻。

学习心得：

    初中数学教师应基于核心素养设计数学活动课，巧妙设计合理的数学教学情境，循序渐进地开展教学，让学生主动探究数学概念及公式等的应用，再引导学生联系生活实际，让学生探索数学解题的多种方法，促进学生数学核心素养的提高。

作者（或讲座人）

贺晓丹

学习时间

2021.12.15

学习者

许波

课前做好教材资源的科学整合。教材资源的整合能力，体现一位教师的基本功水平。40分钟课堂是教学的主阵地，有效的教学设计才是有效课堂的关键。我具体的做法有：

    1、应用先进教学理念,指导教学实践。

提倡民主、科学、开放的教育理念,倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的交流合作能力、实践能力与创新能力。在课堂教学的实践中,运用这些理念去思考教学中的每一个环节, 并将这些理念融入到课堂教学过程之中。

    2、科学选择教学内容,合理安排进度。

选择教学内容时，要充分利用自身的、学生的、学校的、社会的各种资源, 在使用教材的同时,根据实际需要,将这些资源进行选择之后整合到教学内容之中。根据学生的认知、心理及需要, 对教学内容和进度进行适当的调配、补充和整合。教学的内容和进度在达到新课标要求的同时，要跨越和超越新课标。在使用教材的同时，要跨越和超越教材。

    3、优化知识结构,将知识系统化、网络化。

    教师应把握好知识点,突出重难点，精选精讲、精练精评。将知识内部的概念、公式、原理横向联系、纵向递进。通过多种课型及课后反思,将知识归纳分类、综合比较、拓展延伸、提炼精华。通过对知识的厚化与薄化过程,将知识系统化、网络化。

学习心得：

我们在平时教学中，就具体每一种题型的引导、分析、审题、规范书写的要求、方法渗透和习惯培养必须做到位。例如:遇到几何证明题，学生经常是把题和图分隔开，把重点放在研究文字题目上，而忽略了几何图形，其不知几何题的重点是研究图形。所以，我们在教学设计中就要把如何从文字条件引导到图形认识上，在图形上如何正确的标记、如何前后已知条件关联和分析、如何正向和逆向思维分析、如何简洁明了的规范解答等方面做很好的构思。最终形成学生良好的几何思维模式，提升几何解题能力

作者（或讲座人）

张剑生

学习时间

2022.1.20

学习者

许波

素质教育不是简单的纸上谈兵，所以培养学生们的核心素养，是基于一定的社会现实基础。随着社会的不断进步以及生产力的不断发展，更重要的是综合国力的竞争越发激烈，为了培养出更多的优秀人才，我们的教育不应该再持续输送仅仅会“考试的读书机器人”，需要培养出更多的具备一定的创新意识的祖国产业接班人。核心素养的培养与素质教育两者是相辅相成的，核心素养的培养能够在一方面推动整个素质教育改革的不断前进，而素质教育的不断发展也能够不断丰富核心素养的内涵。在整个深入改革的社会背景中，培养更多学生的核心素养。的确是促进素质教育的一大途径，在实践社会的要求中，需要更多的知识技能型人才，而素质教育与核心素养相结合，那么就会使得路径持续在正轨上。

培养核心素养，就是在促进中学生综合能力的提升。在互联网时代的今天，智能手机的普及以及各大游戏和各大视频平台让学生们在“短暂的奶头乐”快感中迷失自我，很多学生变得不思进取，所以，在这样的情况下，推动一定的核心素养教育，在“授人以鱼不如授人以渔”的道路上前进，帮助学生们端正学习态度，不再进行说教式的教育，教师成为学生们的引导者，将“知识”与“技能”相结合，对学生们进行更多方面的启蒙和引导，帮助学生们达到自己的学习目标，让学生们在引导和实践中有所成长，综合能力在不断地提升。

学习心得：

在整个教学的过程中，需要教师自身的努力，学习先进的知识，更新自己的教学观念，再从实际上来提高课堂的教学能力，更为重要的是，要在整个过程中，从教材出发，优化教学方式，尤其是创设情境教学，要进一步激发学生们的学习兴趣，更为重要的是，在这整个过程中，为了进一步提高学生们的核心素养，需要高于教材，真正地渗透性教学，运用不同的方法培养不同的逻辑思维，在整个教学的过程中，需要活跃整体的教学，结合生活实际，帮助学生们系统吸收知识，最后从教材中来到教材中去，帮助学生们概括总结，通过升华来进一步提高学生们的各方面核心素养。

作者（或讲座人）

星辰

学习时间

2022.2.25

学习者

许波

高效课堂意味着高效率，而核心素养要求综合素质的提升，而学生之间的发展本就参差不齐，能力有一定差距，小组合作可以利用这一特点，根据学生的学习能力和沟通能力以及综合能力等来进行分组，让小组中既存在学习成绩好的，也存在高效沟通和勇于表达的，达到组内的平衡。教师在课堂上可以充分利用学习小组，在正式进入课堂教学之前，可以针对教学内容提出相关问题，让学生以小组为单位思考并讨论，最终选出一名学生代表小组发言，通过这样的方式教师既能了解到学生对知识的把握程度，也锻炼学生的独立思考及与人沟通的能力，同时也加强了学生对该知识点的理解程度，使得学习成绩逐渐提高。

数学作为一门应用型学科，生活中的很多事件与数学之间具有十分密切的联系，初中数学是小学数学到高中数学的过渡期，在初中的教学阶段需要让学生感受到学习数学的意义，而不是纯粹为了应试而学习，这也是核心素养的要求，让学生对一门课程做到学以致用，真正体会到学科的魅力。例如在概率知识的讲解中可以将其与福利彩票的中奖率联系起来，在课堂上给学生普及中奖的机制以及彩票的盈利方式，提高学生的兴趣，讲解结束后可以让学生自己计算彩票的中奖概率，增强学生的印象。

学习心得：

基于师生的具体情况，充分考虑各个角度，让学生真正的热爱数学，提高数学综合能力。基于初中数学教学课堂的现状，可以通过将初中数学教学与信息技术相融合、利用小组合作促进学生互相学习、将生活实际与教学内容相结合、构建基于核心素养的评价机制来构建高效初中数学课堂。

作者（或讲座人）

学习时间

2022.3.20

学习者

许波

课题学习是一种新型的学习方式，初中数学"课题学习";就是初中数学教师对教材内容进行处理，将学习内容整合成为课题的形式，教师引导学生对课题进行学习研究，课题学习主要以学生为主，教师指导学生运用已掌握的数学知识探索课题，主要的学习方式是自主探索与合作交流。初中数学“课题学习”的内容不仅要根据初中数学的教学内容进行整理，还要根据学生自身的学习能力，尽量融入社会生活。

初中数学“课题学习”的特征首先，初中数学“课题学习”要以学生为主体。初中数学“课题学习”主要是让学生通过交流、合作以及探究学习数学知识，在学习的过程中，学生要积极主动发现问题，再根据自己所掌握的知识对问题进行分析，最后通过合作、探究等方式解决问题。在整个学习过程中，学生都占主体地位。其次，初中数学“课题学习”具有探究性。在初中，数学“课题学习”中，学生不能通过教师讲授或者是课本直接获得解决问题的结论，而是需要自己在发现问题之后，通过探究得出解决问题的结论。最后，初中数学“课题学习”具有综合性。初中数学“课题学习”的学习内容不仅仅关注教学内容以及课本内容，还与学生的学习能力以及社会生活有一定的联系，涉及的内容比拟广泛，综合性强。

学习心得：

本文研究分析了初中数学"课题学习";的教学策略以及问题反思，详细介绍了初中数学"课题学习";的教学策略，希望通过以上分析能够转变初中教学传统教学模式，提升初中数学的教学质量，促进初中数学教学改革。

作者（或讲座人）

星辰

学习时间

2022.5.12

学习者

许波

 高效课堂意味着高效率，而核心素养要求综合素质的提升，而学生之间的发展本就参差不齐，能力有一定差距，小组合作可以利用这一特点，根据学生的学习能力和沟通能力以及综合能力等来进行分组，让小组中既存在学习成绩好的，也存在高效沟通和勇于表达的，达到组内的平衡。教师在课堂上可以充分利用学习小组，在正式进入课堂教学之前，可以针对教学内容提出相关问题，让学生以小组为单位思考并讨论，最终选出一名学生代表小组发言，通过这样的方式教师既能了解到学生对知识的把握程度，也锻炼学生的独立思考及与人沟通的能力，同时也加强了学生对该知识点的理解程度，使得学习成绩逐渐提高。 高效课堂意味着高效率，而核心素养要求综合素质的提升，而学生之间的发展本就参差不齐，能力有一定差距，小组合作可以利用这一特点，根据学生的学习能力和沟通能力以及综合能力等来进行分组，让小组中既存在学习成绩好的，也存在高效沟通和勇于表达的，达到组内的平衡。教师在课堂上可以充分利用学习小组，在正式进入课堂教学之前，可以针对教学内容提出相关问题，让学生以小组为单位思考并讨论，最终选出一名学生代表小组发言，通过这样的方式教师既能了解到学生对知识的把握程度，也锻炼学生的独立思考及与人沟通的能力，同时也加强了学生对该知识点的理解程度，使得学习成绩逐渐提高。

学习心得：

基于核心素养背景构建初中数学高效课堂需要充分考虑到目前初中数学课堂中存在的问题，基于师生的具体情况，充分考虑各个角度，让学生真正的热爱数学，提高数学综合能力。基于初中数学教学课堂的现状，可以通过将初中数学教学与信息技术相融合、利用小组合作促进学生互相学习、将生活实际与教学内容相结合、构建基于核心素养的评价机制来构建高效初中数学课堂。