恰利利恰利
卞莉月
教学内容：唱《恰利利恰利》
教学目标：
1、学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
2、学生能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》。
3、能唱好歌曲中简单初步的双声部。
教学重难点：
学生能准确把握《恰利利恰利》中的交替合唱声部，并能用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪。
教学准备：
钢琴、多媒体、竹筒（模仿安格隆）
律动
听音乐伴奏律动（完整伴奏音乐）2遍音乐
（完整体验）听教师完整范唱，小朋友用xx x 拍手配合。
问：在刚才的音乐活动中你获得了怎么的心情？ 师 小结
2、熟悉歌词 （完整听）
教师刚才唱的这首歌曲是什么内容呢？请小朋友结合黑板上的歌谱，听一听哪一句歌词最有特点？（完整听） 师 小结
师：你能读出来吗？你能知道这句歌词什么意思吗？
→揭题 xxx xx
读一读 X X X X X |X X X|
恰 利 利 恰 利 恰 蹦 蹦
师：顺口还是拗口 ——再读一读（用唇舌）——加速
第一部分的学习
有节奏的诵读（师带第一段）
第二段歌词自己读
歌词描写了怎样的情境？
生：
师：勤劳的庄稼人
跟音乐伴奏诵读（第一部分）
跟琴学唱第一部分
Ti li li ti ti /ti ti ta 一字一音 一字多音
跟琴唱一唱，你们的情绪是怎样的？
加速唱
哪几条旋律线是长的一样的？
向下进行 向上进行 但相同的旋律线，音高却不同
唱一唱歌谱 → 接龙唱 → 完整唱
再次跟音乐伴奏唱第一部分
第二部分学习
听第二部分音乐
师：劳动人民辛苦了一天了，他们带着愉快的心情回去，小朋友能告诉老师他们是怎样带着愉快的心情回去的呢？
生：啦啦
再次听音乐
师：这里面是用一种声音唱的呢？还是两种不同的声音的呢？在我们的音乐中是用乐谱来记录两种不同的声音的呢？（出示乐谱）
师：哪个是一声部？哪个是第二声部？哪个声音先唱？为什么？
先学一学二声部
1）55 6 /6 — 跟琴唱
有什么特点？长长的音，加上动作 生唱一唱
生再唱 师唱 →交换
分组唱→加入歌词
跟音乐合作
完整跟音乐唱一唱
欣赏印度风光视频
深化歌曲 二度创作
加入课前的律动 唱一唱
加入5—|43 2|
听老师是怎样表达对印度尼西亚风光的赞美的
生：
安格隆介绍
师：其实老师是在模仿-----
安格隆视频
4、师唱 “5 —|4 3 2|4 —| 3 2 1|”
教师用
你们能创编第二行吗？（让孩子们自己动脑）
唱一唱创编的第二声部
唱歌谱
唱一唱“lu”
音乐唱第一声部，生唱第二声部
分两组唱一唱
用乐器模仿安格隆
说一说 它能发出几种声音
试着用乐器边唱边敲
分组合作
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