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作者（或讲座人）

陈茜

学习时间

2021.05

学习者

田艳玲

情境教学法：
情境是一个人在做出某种行动时所处的特定背景。心理学将情境界定为：在特定的环境背景下，个体行为活动的即时条件。包括个体既成的人格倾向，当时的认知、情绪、意向特点等主体条件，也包括当时周围的环境，尤其是个体意识范围的环境。而范导式教学在情境创设过程当中可以使学生以自身情感为基础，以自身思考为媒介，从而更好地走进课堂，走进情境中。

利用范导式教学设立情境教学的优点与意义：
1.创立新型课堂教学形式。

1. 更形象具体地展示歌曲中的内容 。

2. 增强学生自主学习音乐的能力。

学习心得：

     通过阅读这篇文章，更进一步的了解了范导式教学对于设立情境教学的优点和意义，也更进一步明确了利用范导式教学调动课堂的益处。

作者（或讲座人）

蒋红

学习时间

2021.10

学习者

田艳玲

学习摘要：

1.范导式教学是一种为落实新课标要求的核心素养
教学理念，将民主平等、精心设计和协商交流作为基础，以真实化教学情境、发展性教学任务、多样化协商交流以及创造性实践应用为框架，将有意义学习和接受式学习融为一体的教学模式。范导式教学可以促进学生自主学习，培养学生的合作学习和交流能力，发展学生的创造性思维，最终让学生实现有意义学习。本文围绕初中生物教学，对范导式教学展开实践研究。

2.真实化情境为主导的预习体验生成；

3.发展性任务为主导的学生自主学习。

学习心得：

虽然学科不同，但是透过这篇文章能够反观音乐课堂。范导式教学是一种为落实新课标要求的核心素养，因为它以真实化教学情境、发展性教学任务、多样化协商交流以及创造性实践应用为框架，将有意义学习和接受式学习融为一体的教学模式。

通过学习，可以将真实化情境、发展性任务运用到自身的音乐课堂。

作者（或讲座人）

刘 沛

学习时间

2022.08

学习者

田艳玲

3. 艺术表现，实践起点；审美感知，虚实相间；文化理解，理性领悟；由外及内，由近至远由表及里，表里兼及。
2.远景：音乐的背景知识音乐的人文历史；中景：音乐的对称对比，音乐的情景交融；  近景：音乐的创意表达，音乐的亲力亲为。     

3.审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解指向学生发展：艺术素养指向学生，意味着艺术教育旨在帮助学生在广义的教育环境中，通过艺术的学习尤其是自主的艺术学习，逐渐地发展并形成艺术方面的“品格”“能力”“价值观”（借用统一说法），也就是围绕艺术的一些外在表现、内在修为、品性眼界、气度情怀，等等。

学习心得：           

中国音乐学院刘沛教授《义务教育艺术课程标准（2022版）——回顾与展望》讲座，带领我们从温故而知新的视角看课标。“艺术表现，实践起点；审美感知，虚实相间；文化理解，理性感悟。由外及内，由近及远，由表及里，表里兼及……”等观点值得我们慢斟细品。刘教授反复强调，我们艺术教育工作者要“大气”，我理解这“大气”既指我们的学识，又指我们的教学。学识大气：多读书（审美、哲学、古今、中外）；教学大气：站得高一点，看得远一点，想得深一点，对照目标落到实处。