常州市郑陆实验学校 2022-2023学年
课 题 实 施 计 划
课题名称 | “范导式教学”视域下小学歌唱教学的策略研究 | 起讫时间 | 2022.09- 2023.01 | |
课 题 实 验 情 况 分 析 | 前一阶段全体组员团结协作，扎扎实实开展课题研究工作。积极开展理论学习，提升组员研究水平，在探索中积累经验，在研究中提升认识，取得了丰实的研究成果，课题网站建设日趋成熟。 经过第一阶段的研究我们在研究整合《新课程标准》的基础上，修改、形成了体现歌唱教学的《“范导式教学”视域下小学歌唱教学评价表》修订稿。 本学期，我们的研究内容是： 4.“范导式教学”视域下小学歌唱教学案例及策略研究 （1）加强学生的心理动机，歌唱学习中真实性情境的设计与呈现的策略研究。 （2）激发学生歌唱的内驱力，凸显学习音乐的主体性，课堂中设计任务发展性的策略研究。 （3）围绕核心主题和主要问题，加强师生对话与沟通的能力，多元化意义协商丰富教学互动与学习指导的形式的策略研究。 （4）创造知识，不单一的重现知识，浅层次应用知识，学生分析、评价与创造地思维能力与歌唱技能的融合的策略研究。 主要研究任务：我们将结合之前的研究，整合得到的经验，总结出范导式教学下的歌唱教学策略，并进行讨论、实践和再总结，并进行教学案例分析，对其进行研究和试验，并总结成文。 5.“范导式教学”视域下小学歌唱教学评价体系的研究 主要研究任务：教学设计的自由度，学生主体的参与度，生成性资源的敏感度等多元化的评价方式，多方面多种形式的进行评价。 首先，建议细化针对“歌唱教学”这一条的相关内容。关于课程目标的架构研究上，基于“范导式”中“范”的理解，内容上还需要增加、优化、开发“范导”资源的研究：例如课题中参与课题研究人员中有市区与乡村学校优秀的多名骨干音乐教师，不仅是限于农村小学，所以在“范”字上，我们进行城乡农村教学资源互补，优化开发“范导资源”、打造“软实力”、提升教师自身“范导”实力和技能，提供更多示范性课例。另外，对于“知识”，不是学生创造知识，知识是不容易创造的，而是让学生进行创造式应用，创造知识和创造应用是不对等的，而是用所学的知识来学习应用，最后解决实际问题，因此要重新回到“范导式教学”的概念来解决当前歌唱教学中的一些具体问题，才能与课题研究相对应。 | |||
本 学 期 研 究 目 标 | 1.以“范导式教学”为抓手，设计课堂教学活动，丰厚歌唱教学的教学形式，培养学生自主学习、用已学的歌唱知识进行创造性应用，形成系列化的适用于小学歌唱教学的教学策略。 2.通过文献调查、访谈及参与活动体验等形式了解当前学生歌唱的现状。 3.通过对常州市以及天宁区歌唱教学的探究，我校教育缺失的现状、学生歌唱教学的现状，建构我校音乐课歌唱教学的课程目标和内容体系。 | |||
具 体 分 工 | 卞莉月：《“范导式教学”视域下小学歌唱教学评价表》修订稿 学科活动策划表 行动研究 高杰：行动研究 网站上传 准备课题沙龙 李静： 行动研究 准备课题研讨活动 刘婷钰：行动研究 负责活动通知、场地安排 田艳玲：行动研究 负责成员的材料催缴、收集工作 屠心文：收集“范导式教学”、“歌唱教学”有关的文献资料 行动研究 签到表制作 杨淑君：行动研究 学生调查问卷 朱淑佳：行动研究 活动签到表制作、活动记录 刘清云：行动研究 教师调查问卷 常超男：行动研究 学期总结 胡云芝：行动研究 根据调查问卷撰写调查报告 | |||
活 动 安 排 | 九月份 1.召开课题组成员会议，制定本学期课题研究计划，总结前一阶段课题工作。 2.组织本学期新课程标准学习。 3.组内学科为单位，开展一次集体备课活动。 4.文献分享，组员交流。 十月份 1.组内学科为单位，开展两次集体备课活动。 2.刘婷钰、高杰上实验课。 3.组织一次集体学习、学术沙龙活动。 4.组织课题论坛。 5课题网站的完善、更新。 6.中期评估 十一月份 1.组内学科为单位，开展两次集体备课活动 2.卞莉月、田艳玲、杨淑君上实验课。 2.组织课题论坛。 3.组织一次学生歌唱比赛活动。 十二月份 1.组内学科为单位，开展两次集体备课活动 3.修改课堂教学评价表。 4.组织一次集体学习、学术沙龙活动，。 一月份 1.各位成员递交案例论文，小结本学期研究工作，撰写个人小结交流。 2.课题组进行本学期研究小结。 二月份 1.组织课题论坛：本学期课题活动小结。 2、完善课题网站 3、写各自假期学习的心得体会。
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