《灵魂的伊甸园》教案
执教：常州市武进区郑陆初级中学 吴伟星
教学目标：
1、有表情朗读课文，深入体会本文作者对音乐由衷的礼赞之情；
2、学习本文记叙与抒情相结合，并以抒情句贯穿全文的写法；
3、积累“横亘中天”、“流水欢音”、“如烟往事”、“春风拂面”等富有文学味儿的词语；
4、培养自主、合作和探究的学习方式。
教学设想：
1、本文是一篇抒情性很强的散文，体现了语文可意会而难以言传的特点，应以朗读为主线，让学生在朗读中感悟、体验语文之美；
2、课堂信息交流的渠道应力求多样化，在师生互动、生生互动的过程中达到共识、共享的目的；
3、应鼓励学生对文本的个性化的解读；应转变学生的学习方式，构建自主、合作和探究的学习氛围。
教学重点：
诵读、品味本文优美的语言。
教学难点：
学习本文记叙与抒情水乳交融，并以抒情句贯穿全文的写法。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
以《彩云追月》的乐曲创设情境，导入课文。
伟大的音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐是一种美妙的旋律，是人的“神、魄、魂、意、志”，是人类不可或缺的精神食粮。如果说，语言文字因为具有一定的模糊性而使它更具内蕴丰富的特点，那么，音乐以动人的乐音直接敲击着人的心房，以可意会而难以言传的特点令人如痴如醉，心动神摇。
今天，让我们一起来看当代女作家叶文玲是如何与音乐结下不解之缘的。
二、初读课文，整体感知
本文是一篇文质兼美的文章，请同学们自主推荐两位同学上台朗读。
要求：
1、认真听读，听完后作恰当的点评；
2、想一想：本文主要内容是什么？
比一比：谁概括得更正确、更流利。
三、精读课文，深入探究
1、划一划：划出本文中你认为最富有文学味儿的词语，体会它们的妙处。
2、找一找：找出本文起提纲挈领作用的抒情句。
3、创设问题情境：
议一议（采用小组讨论，合作学习的方式学习。请每个小组自由选择两个问题讨论）：
（1）根据本文主要的抒情句，本文可以分为几个部分？（理清抒情线索）
（2）本文是按照怎样的顺序叙事的？主要叙述了与音乐有关的哪几件事情？你能否找出表现作者对音乐感悟的关键词？（理清叙事线索）
（3）你认为哪些句子最让你产生情感的共鸣？为什么？你能有表情地朗读吗？
（4）你是否爱好音乐？你有没有产生过听了音乐有一种灵魂出窍的感觉？请说说你的体验。
小组讨论后，再集体讨论，达到共识共享的目的。
四、拓展延伸，激活思维
1、仿句练习：
音乐，是横亘中天的明月；
音乐，是人们通向精神天堂的云梯……
2、众说纷绘
探讨问题：作者叶文玲为什么会对音乐如此酷爱、痴迷的？（开放性题目，鼓励学生自由发表自己的见解。）
五、再读课文，入情入境
听老师读，感悟语言文字无穷无尽的魅力；
一齐有表情朗读，体悟本文语言意蕴丰厚的特点。
六、自主提问，敢于探究
通过本文的学习，启发学生说说自己还形成了哪些新的问题。
七、学生发言，总结全文
1、请学生总结：这节课你学到了什么。
2、结束语：音乐是声符奔撞的迷宫，音乐是情感涌溢的海洋，音乐是心灵弥散的空间，音乐是生命流转的记忆。文学和音乐，又有着多么相近的魅力！爱文学，爱音乐，也就更热爱生活，更热爱生命！非常感谢和初一（16）班的同学一起度过了难忘的四十五分钟。课后请同学们学习本文记叙和抒情水乳交融的写法，以“我和音乐”为话题，写一篇短文，要求同学们写出自己的真实的体验和感悟。
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