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评杨桃娟老师的一堂英语公开课
发布时间：2014-09-21
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作者：商骏涛
行云流水，智慧点缀
——评杨桃娟老师的一堂英语公开课
宋彩虹
杨桃娟老师这堂课从复习颜色入手，以两个实验导入，并设置了悬念；接着进入文章的学习，通过运用skimming, scanning, detailed-reading, post-reading以及discussion这些阅读策略帮助学生对文章由粗入细，由总到分一步步理解掌握。Detailed-reading这一块又分blank filling, listening, questioning, true or false等环节对文章主体部分进行了解剖式分析，使学生对颜色的种类极其作用有了具体的认识，对文章的理解起到了关键作用。最后，揭示刚开始的实验原理所在，整堂课首尾呼应，给人一气呵成的熨帖感。杨桃娟老师还非常善于充分利用教材，重新整合教材，如利用词汇练习来进行句型操练，利用有限的教学资源，拓展无限的操练空间。Post-reading以及discussion环节，让学生充分体会到在本堂课学到了什么，并且运用到现实生活中，使学生能够有话可说，着实精彩。
课堂上的许多细节都体现出杨桃娟老师的教学智慧和对学生学习习惯的培养。当学生只是蹦出单词来回答问题时，老师会引导学生用句子来回答；当学生回答问题有偏颇时，老师没有急着宣布对错，而是另起一个角度，引导学生自己去领悟；当新单词的音有误读时，老师会放慢节奏，耐心领读纠正；当学生的回答跳出常规，颇为“偏离轨道”时，老师也不急着“拨乱反正”，而是饶有兴致的与其探讨，充分体现学生为本的原则。
通过这样一堂行云流水而又充满教学智慧的课，可以看出杨桃娟老师教学态度认真，教学工作准备充分，有自己独特的教学风格和个人魅力，对学生尊重信任，充分体现了新课程理念的精髓所在。
这是一堂阅读课，对阅读课文章的处理，究竟是有声读、默读相结合，还是给学生更多的空间去自己探究领悟，这一点我个人还是觉得可以给学生更多的空间去培养自主阅读的习惯，可以更少一点介入性引导，多一点“学生自主”更为理想。
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