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评课：唐曙老师教学公开课
发布时间：2014-10-10
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作者：唐红艳
生动课堂探究精彩
——评唐曙老师的一堂公开课
10月8日上午第四节课在初三（6）班，唐曙老师上了一节公开课，课题是<探索三角形相似的条件>，唐老师在课堂上运用积极的情感和灵动的智慧，以情激情，以智启智，发展学生的情感潜能和智慧潜能，师生间的交流互动真诚自然，整堂课学生通过体验、动手、参与、合作交流等方式，激起他们思维的浪花，幸福快乐地接受新知识，发展了学生合作能力，思维能力，探究能力。
(一)复习方法生动别致
唐老师教学开头的复习很新颖,她充分利用多媒体的优越性,演示三角形的扩大和缩小,从而引出全等与相似,非常形象,学生容易理解,并印象深刻。
（二）注重探究,关注全体学生
唐老师在教学过程中,能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。在教学中唐老师让学生自己动手将三个三角形补充完整,并动手测量对应边的长度,找出相似比.接下来小组合作,让学生自己选择一个相似比,自己动手画出图形,自主探究画出的图形是否相似,从而引出三角形相似的判定1,在此过程中,唐老师走下讲台,来到学生中间,倾听学生的见解, 进行适当点拨,帮助有困难的学生。整堂课课堂气氛活跃，学生学习的积极性被充分调动起来。
（三）讲解详细,关注细节.
唐老师在例题的选择上很用心,层次分明,紧扣内容.在讲解时,分析细致,板书规范,并关注知识的迁移.特别体现在对一组判断题的设计和讲解上，如有一个角为70度的等腰三角形都相似.这将分类讨论思想,相似的定义,等腰三角形的性质,很好的结合在一起。
总之，唐老师的这节课,教学目标明确,教学过程流畅,重难点突出,板书工整规范,教态自然,在教材处理上，能结合课堂的特点，学生情况，教学内容安排等选择具体的流程，有的放矢，教师教得活，学生也就学得活，真正把数学课堂变成了学生学习的乐园，充满了生命的活力。但个人认为在对应边处可以再加强处理一下,为以后的学习打下伏笔。
（撰稿人唐红艳）
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