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首页>>《初中物理教学中提高学生读图制图能力的研究》>>理论学习>>文章内容
理论学习
发布时间：2014-11-13
点击：
来源：
作者：李晓兰
二、理论学习摘录及心得（一）
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学习内容的主题
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“情智语文”理论与实践的研究
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来源
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网络
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作者（或讲座人）
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学习时间
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2014．3.20
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学习者
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李晓兰
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学习摘要：
“情智语文”课堂有哪些外显特征呢？我以为情智的课堂在学生身上有如下表现：
“小脸通红”指向学生的情感领域。只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，才会“小脸通红”，否则只会“小脸无神，小脸发白”。
“小眼发光”指向学生的智力领域。只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感闸门不断开启的时候，才会“小眼发光”，否则只会“小眼发直，小眼发呆”。
“小手直举，小嘴常开”指向学生的参与领域。课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的主动者，课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。在和文本、教师、学生的互相对话中，让学生充分地说出他们的所思、所惑。问题让他们去提，让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。
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学习心得：
善于观察学生的表情，通过表情发现学生的情况，有时学生是闪着囧囧的光芒，有是学生紧皱眉头，有时是陈陈睡意，不断打着哈欠，有时眼睛处于神游状态，有的手舞足蹈，举手积极，有的低头不语，针对这些情况，我觉得教师应在第一时间内做出反应，如何处理一些问题，如何提醒学生，采用怎样的方式呢？或者我们教师调整一下教学方法，合适的时间吸引学生的眼球，打跑瞌睡虫。或者鼓励学生阐述自己的观点，鼓励他们，锻炼他们的胆量，让师生之间的互动更加有效。
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理论学习摘录及心得（二）
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学习内容的主题
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以情智教学理念引领，让小学英语课堂充满生命活力
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来源
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网络
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作者（或讲座人）
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吴璟
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学习时间
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2014.4.25
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学习者
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李晓兰
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学习摘要：创造性使用英语教材
在教学过程中，我们常常会发现只要是学生喜欢的内容，不管多难。他们都愿意去尝试，而学生不喜欢的东西，不管教师认为多么重要，学生都不感兴趣。因此，教师要寻求英语教学的趣味性，根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容或活动进行合理的裁剪和补充，使教材灵活化。通过行之有效的教学活动，让学生主动地参与学习、探究和实践，真正成为学习的主人。例如：我在教几组反义词时，将几个学生叫到黑板前，让他们做动作。首先正着做，我说big他们做相应的动作“大”，我说small他们做相应的动作“小”；然后反着做，我说BIG他们做相反的动作“小”，我说small他们做相反的动作“大”。采取淘汰制，最后一个留下的学生为胜。通过这样的游戏或比赛激发了学生学习的兴趣，对所学的内容有很深的印象。
创造性地使用教材不仅要考虑英语自身的特点，更应遵循学生学习英语的年龄特点和心理规律，要从学生已有的生活经验出发，对教材进行科学、合理的取舍或调整，从而使教材用“实”变“活”，成为真正有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的“学材”。
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学习心得：
教师和学生都是人，人的共性是对感兴趣的事情才有兴趣，教师如果是听了无生趣的讲座，长篇大论，官话连篇，也会是连打哈欠，不想继续听下去。
学生也是一样的，教师的语言具有感染力，具有幽默性，学生自然被吸引过来，如果在加上一些教师的肢体语言，或是学生的活动，或是师生的互动，那么，学生对所学的内容会有很深的印象。
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理论学习摘录及心得（三）
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学习内容的主题
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浅谈制约初中女生物理成绩提高的原因及解决策略
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来源
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中学物理第11期41页
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作者（或讲座人）
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杨桂芳
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学习时间
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2014.5.15
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学习者
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李晓兰
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学习摘要：
1、物理教师要做好启蒙阶段物理教学从感性到理性的过渡
2、认识女性的智力活动特点，消除偏见扬长避短
3、有意识地培养学习兴趣，提高视知觉的广阔性
4、课堂教学中兼顾女学生的思维特点
由于女生的视觉能力和空间方位辨别能力差，在课堂教学中，要根据教材中各知识点的特征，精心设计教学方案，对于抽象思维性较强重在理解思考、分析的内容，做到多层次的讲解，多方式的传授。如《光的直线传播》中，影子的形成、日食和月食的成因的学习，女同学在头脑中不容易建立起正确的物理模型。为突破这一教学难点，在教学中不仅要有实验，还要有图片、模型、投影等教学手段彼此结合，才能取得最优的教学效果。在讲浮力产生原因时，绘物体受力分析图帮助学生分析液体中物体的受力情况。
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学习心得：
男生在思维上是优于女声，但女生比较细心，这也是他们的优势。在基本题、记笔记方面有优势，稍加鼓励，在学习物理上并不会逊与男生。
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