如何在数学课堂教学中培养学生的自信心
武进区郑陆初级中学 江华
自信心是获得学习成功的重要保证，中学阶段是学生在学习中形成自信心的重要阶段。那么，应如何在数学课堂教学中培养学生的自信心呢？
一、 建立和谐的师生关系，增强学生学习数学的自信心
传统的教学模式已不能适应新课程内容，这必然促使每一位教师改进教学方法，以适应新时代的要求。而改进教学方法的首要条件就是要转变教师角色，让教师成为学生学习的组织者，引导者和合作者。数学课堂教学中多指导学生想一想，引导学生猜一猜，与学生合作共同做一做。教师的这种新型关系的提出，就是要教师放下架子，走到学生中间去，从根本上改变以往教师权威者的形象，与学生一起合作、交流，让学生充分发挥想象，尊重学生个体差异，营造轻松的学习氛围，从而建立和谐的师生关系，增强学生学习数学的自信心。
二、 创设民主的课堂环境，培养学生学习数学的自信心
学生需要激励和信任。特别是学习困难的学生，他们在过去学习中受到的鼓励肯定相当少，因此在数学课堂中要及时发现他们的闪光点，及时给予表扬，这会比当他们犯错误时给予批评的效果好得多。这样做有助于让学生充分认识和发掘自己的优点，激发其自信心。学生是非辨别能力不强，教师在课堂上就要注意激发学生的积极进取精神，以民主的姿态对待学生，让学生意识到自己能行，从而培养自信心。
三、 设计精彩的学习内容，激发学生学习数学的自信心
由于我们的学生来自不同的家庭，其生活的环境不同，自身的思维方式不同，决定了我们的数学学习活动是一个多样的、富有创造性的过程。因此，单一模式的学习内容，会让学生感到厌倦和疲乏，从而失去学习数学的信心，导致学生不能积极有效地投入数学学习活动中。针对学生以形象思维为主的特点，在教学时，应采用多种多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现教学内容，以提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。例如，在学习有余数的除法时，有这样一道题：“把7个苹果平均放在2个盘子里，每盘几个，还余几个？”这时，可以采用实物演示，指名一个学生分苹果给其他两个同学，然后请全班说说分的方法和结果，从而得出结论。这样的呈现方式不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且分苹果这一活动对学生来说非常简单，他们都愿意来表现自己，当他们在大家的鼓励下获得成功时，学习的自信心就更足了。学生以饱满的热情，充分的自信，积极参与的渴望，自觉主动地融入数学学习之中。
四、通过多种评价方式，稳定学生学习数学的自信心
数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生熟悉自我，建立信心。新课程标准要求评价目标多元化，评价方法的多样性，这对学生的成长起着至关重要的作用。在我们以往的课堂教学中，对学生的评价往往是由教师来承担，造成了评价模式的单一性。在这方面作了这样的尝试：让学生评价学生，让学生自己评价自己，从同学的角度发现自己的成长。例如，在教《一元一次不等式组》时，我让学生自己编口诀。开展学生之间的评价，学生自己对自己的评价，不仅能从教学模式上打破单一的评价模式，更重要的是还能发掘教师所忽略的细小环节和微弱的闪光点，能让学生从不同的角度发现自己的优点，培养学生的自信心。
总而言之，作为教师不能只注重知识的传授，更重要的是要培养学生对学习数学的态度、情感与自信心，以及培养学生独立思考的能力和终身学习的能力。我们应该在教学过程中，依据学生的个性特点，找到适合建立和增强学生自信心的途径，把自信与希望的种子播种在学生的心田。采用多种与之相适应的教学方法，来优化数学课堂教学，建立学生的自信心。
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