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初中语文中的文言文教学研究——洪霞
发布时间：2014-12-24
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作者：吕月华
初中语文中的文言文教学研究
江西省德兴市新建中学 洪霞
摘要：文言文教学作为我国初中教育语文教学当中十分重要的一部分内容，其学习的根本目的就在于帮助学生更直接地了解我国过往丰富灿烂的古代文化，并更深层次地提高学生的爱国主义、民族自豪感、高尚道德情操等。那么如何能够教好初中文言文就成为了每一位中学语文老师必须要认真思考和潜心研究的问题。鉴于此，笔者在本文中将就我国初中语文中的文言文教学展开讨论与分析。
关键词：初中语文；文言文教学；基本要求；研究
一、初中文言文教学中教师应具备的基本要求
1.1扎实的文言文知识功底。我们所说的古代汉语是指先秦古籍中的上古汉语书面语言，以及后来历代作家仿古作品中的语言，即通常所说的“文言文”。古代汉语与现代汉语相比，二者既有继承关系，又有发展变化。特别是在发展方面，如古语语音、词汇、语法和文字诸方面，古今都有明显差异。因此，作为一名语文教师，自己首先要大量阅读一些优秀的文言作品，还要系统的掌握古代汉语中的一些语音、词汇、语法和文字方面的知识，这样才能很好地驾驭教材，给学生讲好教材内容。
1.2有效培养学习对文言文产生兴趣的能力。“兴趣是最好的老师”。要教好文言文，最重要要的是要让学生对文言文感兴趣。我们可以通过同学们看过的影视剧《聊斋志异》、《水浒传》、《西游记》等等，激发他们读原文的热情，尤其从激发他们读浅易白话小说《水浒传》开始逐步深入，再学习一些较为简短易懂的文言短篇，如《论语》、《孟子》中的一些短文，再学习《岳阳楼记》、《送东阳马生序》、《出师表》之类较长的美文，让学生在不断学习中感悟文言文的美，在潜移默化里接受良好的道德教育。把学习文言文变为学生积极主动，自觉自愿的欲望行动。
1.3把握好文言文教学过程中的几个重要环节。（一）文言文预习 。利用好课本注释、工具书、通读课文。课文中任何一篇文言文都有注释，它好比拐杖，可以帮助学生逐步掌握学习文言文的门径。阅读文言文时要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历。识记注释中的字词的音、形、义。有时不仅识记，还要求抄写在笔记本上，以加深印象。另外，指导学生学习文言文必须养成利用工具书的习惯。（二）文言文的讲解。教师要力戒串讲全文的传统教学方式，要相信学生，要让学生在预习的基础上自己先翻译，教师只做一些难点的点拨。（三）文言文的巩固。将所学文言文反复朗读，达到熟练背诵的程度，是巩固所学文言文最有效的方法。课本上所选文言课文大多都篇幅短小，有音韵美和节奏感，只有多朗读才能体会到文章的妙处。（四）文言文阅读的课外延伸 。教师应多鼓励学生大量阅读文言作品，不求他们能读懂多少，而是要求广泛阅读，在大量阅读中潜移默化地提高学生阅读文言文的能力，并适当作一些读书笔记，写一些心得，提高学生对文言文的分析、鉴赏能力。 时代在发展，教育在革新。教师只有不断更新教育观念，不断探索创新教学方法、模式，才能在教学上出成效，文言文教学也是如此。
二、初中文言文教学中五步教学法的应用与探索
在文言文教学中，我们通常采用的是串讲法，老师为主导满堂灌，学生被动接受收效甚微。要革除这种弊端，首要的任务是让学生动起来，让他们主动获取知识。于是笔者进行大胆的尝试，采用了五步教学法，收到了良好的效果，具体步骤如下：
（一）熟读课文，整体感知。
任何一门语言的学习都离不开“说”和“读”这两大语言环境。诵读是感知文言文的一种手段，是学生对文章进行整体感知的重要环节，它能够使学生克服语言障碍，消除时代隔膜，领会其思想感情，加深对文章的理解。从读的基本要求出发，文言文的诵读要求做到：正字音，知句读，揣语气，晓内容。首先要读准字音。特别要注意文言文特有的异读字。再次，音读得准、不读破句，再配上合理的语气、语调，“激昂之处还他个激昂,委婉之处还他个委婉”，就能够使学生克服语言障碍，消除时代隔膜，领会其思想感情，加深对文章的理解。同时，诵读时要注意作者的感情变化，读出应有的感情波澜，文中的悲郁之情便了然于胸。
（二）落实字词句。从大量实践数据分析中发现学生普遍通过自学对课程的掌握会更牢固些，当然在布置自学之前，要明确目标，让学生明白学什么，重在落实字、词、句。
（三）交流讨论。组织自学可以把学生分成小组进行讨论交流，教师则在教室中巡回走动并参与学生的讨论。在自读过后，学生总有几个自己解决不了的问题，通过小组讨论，可以达到取长补短、互通有无的效果，同时也可以培养学生学习文言文的兴趣，增强他们的自信心，让他们找到合作学习的快乐。
（四）教师点拨。针对学生的讨论情况以及不同课文的具体要求，教师要做好适当的点拨。具体情况包括以下几个方面：选择名（难）句、名（难）段赏析，给学生开辟另一块学习文言文的美丽天地；引导学生了解文章作者的生平和写作背景，以扩充学生见闻，也有助于学生了解写作本文时的感情基调和思想倾向，以达到对写作主题的把握；对字词和特殊的文言句式等文言知识点进行总结归纳。在总结归纳的过程中，要给学生总结一些有规律性的东西。
（五）总结归纳写作特点。文言文教学不仅仅是字词和特殊句式的教学问题，文言文的许多写作特点对于我们现代文的学习也具有极大的帮助。因此，要注意引导学生把这些特点运用到现代文的学习和写作实践中去。但在教学中要注意不能面面具到，而要突出重点，使学生能学习一个，就会运用一个。
三、结束语
在我国初中语文教学上，文言文教学既是终点又是难点。如何能够有效提高学生的文言文学习效率和水平变成为当今中学学习文言文的一个关键话题。本文通过以上累述文字对教学老师应具备的基本要求和理论的五步法作浅略分析，旨在能够对我国初中语文文言文教学提供一些可以参考的理论经验。
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