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《郑人买履》教学反思——吕月华
发布时间：2014-12-24
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作者：吕月华
《郑人买履》教学反思
郑陆初中 吕月华
我们老师都知道，对于学生来说，学习无非有三怕：一怕周树人，二怕写作文，三怕文言文。而升到初中就要开始“三怕文言文”的节奏。而第一篇就是《郑人买履》。
《郑人买履》这则寓言讲述了一个郑国人买鞋子因相信脚的尺码而不相信脚，最终没有买到鞋子的故事。故事借郑国人来讽刺生活中那些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。我为了让学生不进入这个“三怕”的怪圈，同时也为了提高学生学习的兴趣，让学生真正理解句意，把握故事内容，领悟寓言故事的道理，熟练的背诵，我打破了以往传统的老师讲学生听的“灌输式”教学模式，大胆采用了自读感悟，合作解疑、共同探究的策略，让学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生人人都参与到学习活动的全过程中。上完这篇课文之后，我的心中还久久回荡着学生的那激情四射的学习场景，给我的感觉就是整个教学活动都充分体现了学生的主体地位，整个课堂真正成了学生的学堂。上完这篇文章之后，我总结了成功的地方总共有以下几点：
一、全体学生都能积极参与，真正成为学习的主人。
教学这篇文章时，整个课堂教学，我都始终积极引导学生参与到学习中来，让学生解题，让学生自读感知课文，划分课文节奏，自悟文意，对文意质疑，讲故事，探究寓意，背诵全文等环节，无一不让学生参与其中，给每一位学生都提供了展示自己的平台，充分发挥了学生的主体作用，让学生真正意识到自己就是学生的主人，从而调动了全校学生的学习积极性。
二、让学生尝试到了参与学习，合作探究的快乐。
在探究这则寓言故事的内涵时，我先设疑：文中的郑人可笑在哪里？从郑人的作法中你名表了什么？这时，我先让学生自读感悟，然后小组讨论，接着让他们参与到汇报活动中，在大家的合作探究中问题的答案愈加完美、愈加准确了。
总之，语文教学，尤其是古文教学，教师只有让学生人人参与、亲身体验教学活动的每一项内容，学生才能有所思，有所疑，有所悟，才能真正理解所学内容，久而久之，他们的知识才能更加丰富，他们的能力才能大大提高，这样才能真正实现学生在教学活动中的主体地位，体现教学活动的实效性。
之后我用同样的方式教授了《刻舟求剑》，效果斐然。
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