栏目列表
您现在的位置是：
首页>>《初中思想品德教学中引领学生参与社会生活的策略研究》>>其他成果>>文章内容
项目课题：接送学生家长，别堵了文明的路
发布时间：2016-12-08
点击：
来源：
作者：缪菁菁
项目学校：常州郑陆初中
参加活动班级：初二（3）、（4）班
参加人数：80人
指导老师：沈亚南 刘晓玉
一、确认和选择所要研究的问题
活动时间：2016年3月—2016年7月初
活动步骤及内容：
《品德和社会》新课程标准中提出“以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。”
培养合格的社会主义公民是我国教育的根本目的，2010年我国政府颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中也明确指出要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。”
我国学者李慎之曾痛切地感到我国民众公民意识的缺乏，通过公民教育，培养学生的公民意识，关注社会，促使学生能够尊重自己和他人的权利、尊严和价值，能够具有对国家和和社会的责任感、使命感。
2016年3月，我们在学校领导组的指导下，引导八（3）、（4）班80名学生，按照公民教育实践活动的六个步骤，开展工作，具体工作如下：
1、观察与发现问题
我们首先帮助学生们认识作为社会合法公民具有的权利和义务，帮助他们树立社会责任意识；其次，我们对公共问题的内涵和影响，再联系当今社会交通不文明现象、垃圾处理、河流污染”等具体事例，逐步分析，逐步引导，使学生感受到了：面对社会公共问题，作为公民，人人相关，人人有责。近而，让学生也进一步意识到公民教育的意义所在。此后，他们提出了很多问题，当然有的只是与他们自身相关的“私人问题”，还需要我们指导学生去甄别“私人问题”和“公共政策问题”，最后留下一些关注度较高的“公共政策问题”。最后，让每个学生花两周时间观察思考，并到自己所在社区进行实地调查，从而提出自己认为最重要的一个公共问题。
两周的调查与走访，学生们满载而归，迫不及待的将自己寻找的“公共问题”展示出来，我们将同学们采集到的问题进行合并整理归类，发现下列问题发现的人较多：
放学时接送孩子的家长的不文明行为(29)
雾霾问题（ 11人 ）
低头族的问题（ 9人 ）
随手乱扔垃圾的问题（ 7人 ）
外地学生的心理问题（ 4 人 ）
饭桌上的浪费的问题（ 4 人 ）
小区汽车乱停的问题（ 3 人 ）
学生暴力现象（ 3人 ）
路边摊的问题（ 3 人 ）
2、确认与选定问题
经过第一步的观察，我们将学生提出的多个“公共问题”进行了汇总，而后我们组织学生就这些问题进行分组交流和讨论，分两轮进行筛选课题。
第一轮筛选：将学生提出的公共问题汇总，以表格的形式分发给每个同学，将他们按4-6人进行分组，指定组长，而后要求每组针对其列出的12个问题进行初步选择，每组成员商量讨论去除没有意义的或者对于学生来说难于操作的问题，确定该组认为最重要的公共问题，而后小组成员针对所选的问题利用休息日查找资料、调查访问等方式来说明所选问题的重要性，最后由组长在组内成员材料汇总的基础上完成问题确认表。分成小组确认后就使得所选的问题相对集中，而后将各组确认的问题再进行汇总。经过小组第一轮筛选，学生选择的问题集中在“放学时接送孩子的家长的不文明行为”“ 随手乱扔垃圾的问题”“ 低头族的问题”“饭桌上的浪费的问题” 这4个问题上。
第二轮筛选：我们将各小组确认汇总后的4个问题公布在黑板上，专门利用一节课时间召开了“课题招标会”，由各组组长代表各组上台阐述他们选择某一问题的理由，说明研究该问题的重要性，使大家对4个问题的情况进一步了解，为最终确定选题奠定基础。在各组陈述完毕后，我们再引导学生对4个问题进行了逐一分析，包括其可行性、重要性、价值性等，而后进行全班投票。最终小陆同学讲说的身边故事赢得了大多同学的选票：某个周一放学，我走到校门口，发现校门口拥堵现象十分严重：汽车、摩托车、电瓶车等随意乱停，还有许多家长围在门口等待学生，把大门围了个水泄不通。外面的家长一个劲儿地往里走，里面的家长又走不出去，彼此情绪都很急躁。这种情况下，只身走出去都十分困难。走到学校大门十多米处，就目睹了几个接送孩子家长碰撞在一起的车祸事件：白色轿车、黑色轿车和电瓶车相互碰撞在一起，白色轿车最后被大铲车拖走，并引起几十位接送家长的围观，造成诸多不便。这次“课题招标会”最后绝大多数同学都选择了“放学时接送孩子的家长的不文明行为”这一课题作为八（3）、（4）班的选题。
在确定选题后，我们又引导学生进行问卷调查，分析该问题是否值得研究。我们对回收的160多份问卷进行汇总统计。在统计分析中我们了解到：现在校门口接送孩子的家长中确实存在着一些不文明现象，这些在校门口的“违章接送”，不但影响家长个人素质形象，还会对孩子起到“坏示范作用”，毕竟身教胜于言传，而且会造成交通拥堵，存在很大的交通隐患。由此看出，学校门口接送家长的不文明行为的问题还是值得研究的，这个问题亟待解决。所以最终将此确立为研究课题，并取名为“接送孩子家长，别堵了文明的路”，至此我们这一选题才算正式敲定。
二、研究和制定解决问题的方案
活动时间：2016年3月——2016年7月
活动步骤及内容：活动步骤及内容：
1、收集资料
选题确定后，我们就开始讨论如何从多方面获取研究该问题所需要的信息和资料，并分别应该通过什么途径、从何处获得等。通过讨论，大家确定了收集资料的渠道：以采访和问卷调查的形式对居民和学生进行调查访问，了解人们对校门口接送家长的不文明行为这一问题的看法和认识等；实地观察了解校门口接送家长的不文明现象；采访郑陆镇负责交通管理的派出所相关领导，了解郑陆镇校门口接送家长的不文明行为及已经采取的措施；咨询武进区或常州市派出所的相关领导，了解武进区及常州市在校门口接送家长这一问题上采取的措施；网络搜索国家、省的相关法律法规或政策及其他地方可供参考的做法。而后，大家进行了分组，明确了各自的任务，于是纷纷开始行动起来。
“问卷调查组”：首先同学们针对调查问卷不同的人群特点设计了不同的问题，而后进行汇总，形成了“市民卷”和“学生卷”两种调查问卷，分别利用双休日和在校空余时间对社区居民和学生进行问卷调查，最后发放了200份问卷，回收了163份。
调查问卷如下：
“校门口接送家长的不文明行为”问卷调查(市民卷）
近日，新闻中多次出现关于校门口接送家长的不文明行为的报道！在校门口“违章接送”，不但会影响家长个人素质形象，对成长中的孩子起到坏示范作用，也会造成交通拥堵，存在诸多安全隐患。郑陆初级中学组织开展“接送孩子家长，别堵了文明的路”公民教育活动，在此做一些有关“校门口接送家长的不文明行为”的调查，希望从中了解校门口接送家长的现状,提出可行帮助途径。此次所调查数据仅做统计分析之用，充分尊重您的隐私，希望您如实填写。我们将非常感谢您的合作，谢谢！
常州市郑陆初级中学八（3）（4）班全体学生
二0一六年5月
1.您的性别
口A.男 40% 口B.女60%
2.请选择您的年龄段
口A.30以下 27.66% 口B.30~55岁 52.86% 口C.55岁以上19.48%
3.您所从事的职业
口A.学生 14.68% 口B.农民29.38% 口C.工人35.07% 口D.职员 18.08% 口E.个体户14.18% 口F.其他__2.60%____
4.您认为我校接送家长的整体文明程度如何
□很好 3.86% □较好 13.86%□一般 20.02%
□较差 50.26% □很差12%
5. 您观察到的学校门口接送家长的不文明行为有哪些（多选题）
□随便停放电瓶车、汽车等车辆 33.35%
□逆向骑电瓶车 23.86%
□三五成群拥堵在学校门口 13.21%
□随便吐痰 43.42%
□随意停靠、随意掉头变道、争道抢行 67.47%
□随便吃零食，瓜皮果壳乱扔，乱扔垃圾 89.16%
□践踏花草破坏绿化 21.21%
□大声喧哗、甚至讲脏话 41.05%
其他_____________________________________5.36%
6.请问你是否在途径学校西区南门西侧的十字路口时觉得交通混乱，过马路困难且危险？
□A经常 46.25% □B偶尔 22.05%
□C从来没有 5.05% □ D没注意 26.65%
7.您觉得造成这个问题的原因是什么？（可多选）
□A没有信号灯 45.15% □B车辆争抢10%
□C路面狭窄拥挤 5& □ D缺少必要的交通疏导 30%
□E主干路口，交通量大 9.85& □ F其他_____________
8、请问您曾在学校门口附近看过交通事故意外发生吗？
A没有52% B有 48% （请继续回答小题）
发生事故之次数：________
9、你认为发生学校路口交通事故的主要原因为？
A人为过失78% B路段因素 4% C气候影响 9% D其它9%
10、你认为学校门口接送家长的不文明行为带来的影响有哪些？
11、针对着手学校门口接送家长的不文明行为，请问您有何宝贵的意见或建议？
“校门口接送家长的不文明行为”问卷调查(学生卷）
郑陆初级中学八（3）（4）班组织开展“接送孩子家长，别堵了文明的路”公民教育活动，在此做一些有关“校门口接送家长的不文明行为”的调查，希望从中了解校门口接送家长的现状,提出可行帮助途径。此次所调查数据仅做统计分析之用，充分尊重您的隐私，希望您如实填写。我们将非常感谢您的合作，谢谢！
常州市郑陆初级中学八（3）（4）班全体学生
二0一六年5月
1.您的性别
口A.男 44% 口B.女56%
2.您认为我校接送家长的整体文明程度如何
□很好 15% □较好 20% □一般 33% □较差 30% □很差2%
3. 您观察到的学校门口接送家长的不文明行为有哪些（多选题）
□随便停放电瓶车、汽车等车辆 16% □逆向骑电瓶车12%
□三五成群拥堵在学校门口 8% □随便吐痰 3%
□随意停靠、随意掉头变道、争道抢行 51% □随便吃零食，乱垃圾5%
□践踏花草破坏绿化 2% □大声喧哗、甚至讲脏话 3%
其他_____________________________________
4.您的家长是否有上述这些行为？口A.有32%口B.没有63%口C.没注意5%
5.请问你是否在途径学校十字路口时觉得交通混乱，过马路困难且危险？
□A经常 65% □B偶尔 23% □C从来没有 0% □ D没注意 12%
6.您觉得造成这个问题的原因是什么？（可多选）
□A没有信号灯 12% □B车辆争抢 37%
□C路面狭窄拥挤 5% □ D缺少必要的交通疏导 22%
□E主干路口，交通量大 24% □ 其他_____________
7、请问您曾在学校门口附近看过交通事故意外发生吗？
A没有 26% B有（请继续回答小题） 74%
发生事故之次数：________
8.您觉得家长开车接送有必要吗？ 口A.有 31% 口B.没有69%
9.您觉得家长如何接送会让学生产生攀比心理吗？口A.会 63% 口B.不会37%
10、你认为学校门口接送家长的不文明行为带来的影响有哪些？
导致学生随手扔垃圾，影响学校整体形象和学校周边的卫生环境和声音环境，对别人的安全造成影响，发生车祸，对孩子产生不好的引导。
11、针对着手学校门口接送家长的不文明行为，请问您有何宝贵的意见或建议？
贴标语，教育学生，回家提醒家长。划好停车位，让家长们有序停车，大小车分开停放。通过让学生住校来减轻交通压力。
总结：通过调查我们发现校门口接送家长的不文明行为不仅存在,而且还有很多。导致家长不文明行为的原因有以下几个。（1）人受教育的程度，一般情况下受教育程度越高，人的文明素质就会越高，相反，文化素质较低的人，文明素质也相对较差；接孩子的家长大部分是爷爷奶奶，受教育程度不高。（2）环境的影响，一般情况下处在文明环境中的人，会受到影响，自然文明程度会高一些，而处在文明环境较差的环境中，慢慢就会养成不文明的行为；（3）个人对社会的趋同感，因为社会是大力倡导文明风尚的，如果一个人对社会价值观念趋同，他就会自觉遵守社会规范，约束自己的不文明行为，如果社会趋同感不强，对社会倡导的观念持抵制情绪，就会放纵自己的行为，采取不文明的举动。在校门口“违章接送”，不但会影响家长个人素质形象，对成长中的孩子起到坏示范作用，也会造成交通拥堵，存在诸多安全隐患。所以我们更要行动起来，加强宣传教育，不仅是群众要行动起来，政府和社会也要参与，制定法律，约束。
“采访居民组”：同学预先设计了几个问题，如“你观察到的校门口接送家长的不文明行为有哪些？”“你觉得造成这些不文明行为的原因有哪些？”“这些不文明行为会造成哪些危害”“对于这些不文明行为，你有什么好的建议”等等问题，然后让学生进行了相互演练，而后到农村社区对部分居民进行了采访，进一步了解情况，获取更准确的资料。
“实地观察组”：这组同学提前设计好观察表，利用放学前对校门口接送家长的行为进行了观察记录，并设计了相关问题询问了解相关情况。
“采访领导组”：采访领导的同学在老师的帮助下联系了郑陆镇专门负责路口的派出所-------进行了现场采访，了解了郑陆镇在学校门口接送家长的不文明行为这一问题上采取的措施及存在的问题。
“网络搜索组”：经过前面的调查了解后，同学们再次进行分工，分别搜索了国家、江苏省、常州市及其他地区对老年人尤其是接送家长文明行为方面出台的法律法规、政策和相关举措。
2、分析资料
通过多种途径，同学们收集到了大量详实的资料。于是，大家又着手对这些资料进行整理分析。问卷调查组的同学针对回收的163份问卷进行统计，为了便于统计，他们选择了160份，而后逐题进行登记，并在获取数据的基础上写成了调查报告。采访居民组的同学也将采访到12名居民的记录进行了整理汇总，并形成了采访报告。实地观察组的同学分布在学校西大门往南、往西和往北的路段对接送家长进行观察、调查。在各个组汇总的基础上，每组代表分别陈述了各自获得的信息，而后大家一起讨论、分析，发现接送孩子的家长的不文明行为有以下几个方面。
（1）随便停放电瓶车、汽车等车辆。
（2）逆向骑电瓶车。
（3）随便将孩子从回家的路队的队伍中拽出来。
（4）随便吐痰。
（5）随意停靠、随意掉头变道、争道抢行。
（6）随便吃零食，瓜皮果壳乱扔，乱扔垃圾。
（7）践踏花草破坏绿化。
同时我们了解到导致家长不文明行为的原因有以下几个。
（1）受教育的程度。一般情况下受教育程度越高，人的文明素质就会越高，相反，文化素质较低的人，文明素质也相对较差；接孩子的家长大部分是爷爷奶奶，受教育程度不高。
（2）环境的影响。一般情况下处在文明环境中的人，会受到影响，自然文明程度会高一些，而处在文明环境较差的环境中，慢慢就会养成不文明的行为；
（3）个人对社会的趋同感。因为社会是大力倡导文明风尚的，如果一个人对社会价值观念趋同，他就会自觉遵守社会规范，约束自己的不文明行为，如果社会趋同感不强，对社会倡导的观念持抵制情绪，就会放纵自己的行为，采取不文明的举动。
其次，大家又对收集到的镇、区、市的措施及江苏省、国家的政策等进行了分析，指出其优缺点，并通过走访学校、城管、环保等单位的工作人员，了解他们对校门口家长不文明行为的看法。
1．他们搜集到的条例法规有：
A.《家长教育行为规范》
[颁布机关]：国家教育部全国妇联
[颁布时间]：1997年11月
七．要举止文明、情趣健康、言行一致、敬业进取，各方面为子女做榜样。
B.新版《江苏省城市市容和环境卫生管理条例》
第二十一条禁止下列影响环境卫生的行为:
(一)随地吐痰、便溺;
(二)乱丢瓜皮果核、烟头、纸屑、口香糖、饮料罐、塑料袋等废弃物;
第五十一条违反本条例规定，有下列行为之一的，由市容环卫管理部门责令纠正违法行为，采取补救措施，可以按照以下规定予以处罚:
(一)随地吐痰、便溺、乱倒污水、乱扔口香糖等废弃物的，处以二十元以上二百元以下罚款;
C .社会主义核心价值观基本内容
富强 民主 文明 和谐
自由 平等 公正 法治
爱国 敬业 诚信 友善
文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要牲，它是社会主义现代化国家建设的应有状态。
2．采访有关部门：
A采访派出所的执法人员；
B采访路队老师；
C采访环卫工人；
D采访郑陆初中校长；
E采访学生家长。
3、制定方案
在分析调查采访资料及政策的基础上，同学们根据存在的具体问题及现有政策的不足，分组提出了自己的建议，而后进行了汇总，讨论形成了如下的方案：
第一、向家长发放“文明接送告家长书”，对家长进行宣传教育，营造文明接送孩子的氛围。
告家长书如下：
郑陆初中关于“校门口文明接送”告家长书
各位尊敬的家长朋友：你们好！
我们学校班级规模不断扩大，每天早晚进出校门成了教师、家长关注的焦点，为整治接送孩子上下学学校门口秩序，保障孩子安全及接送孩子时校门口交通畅通无阻。特温馨提示，请家长同志们遵照执行。
1、请按照学校制定的等待区接送上下学的孩子，听从保安及值班老师安排；
2、根据校园安保工作的统一要求，接送学生的家长一律不准进入校园，请自觉在校门外等候，最好固定一个地点，好让学生尽快找到家长；
3、接送孩子最好离校门口远点，让学生多走一下路，锻炼一下更好。
如有特殊情况不能按时接送孩子，请及时通过短信或电话告知班主任及值班老师；
4、教育学生坚决不坐黑出租及无证无牌车辆，接送孩子上下学要注意安全，如遇恶劣天气可晚来或不来上学（电话告知老师就可），安全第一。
5、为了解决傍晚拥堵现象，我校采用错时放学：初一、初二年级16:45，初三17:00，请您准时来接孩子放学。
另：请各位家长重视孩子早餐的营养与卫生，别让孩子在校门口急匆匆就餐，制止随地丢弃餐后垃圾现象。
各位家长，孩子的安全是我们生活的头等大事，您的一言一行均是对我们孩子最好的教育，感谢您对学校教育工作的理解和支持！
常州市郑陆初级中学
二〇一六年五月三十日
第二、开展“拒绝不文明行为”的主题班会活动，加强文明教育，引导学生做文明人，并发放“做文明家长承诺书”给学生带回。
承诺书如下：
“做文明家长”承诺书
为了孩子的健康成长，全面发展，我们将积极配合学校各项工作，协助学校按有关规定管理学生，遵守学校制定的一系列管理制度，做一名传递正能量的文明家长，我们承诺：
1、 模范遵守学校安全管理制度，做孩子的表率。为了维护学校正常的教学秩序及校内安全，我们将严格遵守学校安全管理制度，未经允许不进入校园。接送孩子在校门外两侧等候，为方便孩子出入，不将车辆停入学校门口主干道；若特殊情况需进入校园，经门卫与相关教师通话，证实后履行进出校园登记手续进入校园。孩子因病因事不能到校及时和班主任取得联系，给孩子请假。
2、严格按照文明规范要求自己的言行，做孩子的表率，语言文明，行为规范，以自身良好的修养和行为影响孩子，积极向上，传递正能量，为学生树立良好表率。
孩子的健康成长，是家长的幸福，是学校的欣慰。让我们手拉手,肩并肩,为构建文明校园作出我们应有的贡献。
学生（签名）： 家长（签名）：
2016年6 月 10 日
第三、设置文明行为标语牌。
1）．在家长接放孩子的地点设置“拒绝不文明行为！”“向不文明行为说再见！”“你我都是文明人”“做文明家长，做孩子的榜样！”“让文明之花开遍祖国大地。”这样的标语牌，提醒接孩子的家长要注意自己的言行举止，时刻提醒自己做一个文明人。
2）．在家长接孩子的路段安装摄像头，及时了解校门口接送孩子家长的情况，并调整整改措施。
第四：全员参与，在放学时，走出校门，面对家长不文明的行为，及时地进行制止。
第五：放学时，城管人员置于不同的路段，对家长不文明的行为进行教育并制止。
4、行动计划
根据大家形成的方案，同学们又拟定了行动计划，并落实行动争取各方面的支持。
（一）文明行为倡议书。
由顾涛同学执笔写下给全校师生学生家长的倡议书 。
家长文明接送孩子倡议书
尊敬的家长：
为了您孩子的上下学安全，消除交通安全隐患，同时也为缓解上下学期间道路交通压力，给他人方便也给自己方便，以下倡议请家长给予支持。
1．严禁机动车在校门口“调头”和“鸣号”，请勿乱停靠车辆，乱占用道路，阻碍道路畅通。接送孩子的电动车、自行车等非机动车和机动车一律停在校门外的停车场上。不得在学生上下学必经通道内停靠车辆。
2．倡议绿色出行，住学校附近的家长朋友请步行接送孩子。
3．家长接送孩子，请在接送区域等待，不要拥堵到校门口，避免意外。
其他注意事项：
（1）不要过早在校门口等待：请家长注意放学时间，家长合理安排好接送时间。
（2）服从相关人员管理：上下学时间，学校保安人员会维持校门口秩序，确保学生安全，请家长积极配合工作。
（3）爱护校门外环境的卫生：家长接送孩子时应自觉爱护校门外的环境卫生，不乱扔烟头、果皮、废纸等。
（4）及时告知相关人员：孩子是由祖辈家长接送的，请将本通知内容告知爷爷奶奶们，以免引起不必要的误会。
郑陆初级中学八（3）（4）班全体学生
2016年6月8日
并且采访了部分学生家长和学生，了解他们对倡议书和不文明行为的看法。
（二）给有关部门提合理化建议。
1．由陆梦琪同学执笔给镇长写了一封信，在信中诚恳地表述了我们的研究构想：在家长接送路段安装摄像头；安排城管执法人员进行督查制止家长的不文明行为；完善家长不文明行为的管理法规。
2．由周慧敏同学执笔给城管局提出建议：
要向接送孩子家长强调文明行为的重要性；对于那些不文明的行为有明确的惩治办法。
（三）绿色行动。
（1）为校门口的文明行为，全校各个班级都积极行动起来，选出“文明小使者”，建立了“文明宣传队”。
（文明小卫士）
（2）同学们在校门口发倡议书，呼吁大家注意言谈举止，做个文明人。
（3）把不文明行为的危害以手抄报的形式向周围的人进行宣传活动，为拒绝文明行为做实事。
（我们的手抄报）
（4）举行了一次名为《校门口的文明之花》的主题班会，全体学生都立志向不文明行为说再见。并请家长代表观看发言，大声说出自己的行动！
（5）开展“今天我做小老师”的活动，让学生进行一对一的反教育活动，要求自己的家长成为一个文明人，拒绝不文明行为。
（我做小老师）
（6）成立“志愿者宣传队”到校门口进行宣传。向家长发放《文明接送告家长书》，进行宣传、讲解。
（宣传队积极宣传）
（7）各中队召开家长座谈会。向家长呈现我们拍摄到的不文明行为的照片和视频，呼吁家长严格要求自己，远离不文明行为，现场让家长签文明行为承诺书，为构建和谐文明的社会作出应有的贡献。
（8）积极总结活动经验，撰写活动心得体会，以及活动感想，不断提升认识，不断提升能力。
三、制作展板、举行模拟听证
活动时间：2016年8月——2016年9月
活动步骤及内容：
收集、分析资料并提出建议，开展相应的行动后，参加实践活动的同学分成四组，分组制作了“我寻我思”“我查我析”“我谋我定”及“我能我行”四块展板，而后积极准备听证汇报材料。
（一）制作展板
1、“我寻我思组”：说明我们选择该课题的原因，根据调查采访的数据陈述校门口接送孩子的家长的不文明行为及造成的问题及解决这些问题的重要性。
2、“我查我析组”：根据搜索的国家、省、市、区及本镇的法律法规、政策等进行分析。
3、“我谋我定组”：根据现有政策的不足及存在的问题，有针对性地提出做文明接送家长的合理化建议，形成班级方案。
4、“我能我行组”：制定行动计划，为了促使大家提出的班级方案能被相关部门接受，产生效果，带领大家采取切实具体的行动。
（二）模拟听证
第一组答辩题：1. 你们是通过什么方式来调查校门口接送学生的家长的不文明
行为的？
2. 这些不文明行为如果不及时处理会带来什么影响？
第二组答辩题：1. 你们是通过什么途径来获取相关法律的？
2. 在查阅及整理相关资料时遇到的最大困难是什么？
3. 你们是如何解决遇到的困难的？
第三组答辩题：1. 这些措施有哪些已经切实落实了？
2. 措施实施过程中有哪些困难？
第四组答辩题: 1. 行动过程中，你们得到了哪些支持和帮助？
2. 你们在这些行动中最大的收获是什么？
我们的模拟听证在我校多媒体教室展开，在每个小组陈述发言完毕后，听证领导都对本组学生给予了极高的肯定。尤其是学生在回答听证领导的问题时所表现出来的自信，回答问题时的条理清晰，思辨能力都获得了在场所有人的一致好评。
四、本项目活动的小结与反思
活动结束后，同学们纷纷写下了自己的活动感想，总结自己的成长与收获，相互交流经验。
大家都深感这次活动带给自己的成长及多方面的收获。
首先，拓宽了视野，提高了综合能力。在一次次的调查与采访中，锻炼了同学们的胆量，提高了学生的人际交往能力及应变能力。正如苏晓君同学所说：“我以前都不敢和陌生人讲话，与同学之间的交流也不是很多，但通过这次活动，我变得大方多了，平时与同学的关系也更融洽了。”同时，大家收集信息、分析问题的能力也不断增强，并逐步学会团结合作。
其次，同学们学会了关心社会，增强了社会责任感。该活动引领学生关注社会热点、难点问题，使学生的眼光从书本转向社会，培养了他们的公民意识和社会责任感。正如部分同学所说：“书本上学到的只是死的知识，而社会中学到的都是活的知识。”
第三，同学们也学会了正确面对挫折。在研究过程中，他们采访时会遇到人们的不理睬甚至冷嘲热讽；分析时会出现意见不统一而产生矛盾；联系有关部门时因为种种原因遭到拒绝；建议得不到有关部门的重视……但是，他们没有气馁，勇敢面对。虽然偶尔会发点小牢骚，但他们明白了生活不可能一帆风顺，也体验着克服困难的喜悦。
第四，提高了学生们的团队合作意识以及采集、筛选、处理信息与问题的能力。活动中，学生不断的挖掘自己的潜能。比如：活动总结、网络搜索、版面设计、成果展示……每一个细小的环节都能将学生与学生、学生与老师、学生与社区群众团结起来。
也许我们的研究成果是有局限的，但学生在活动中的收获却是显而易见的。负责指导的沈亚南和刘晓玉老师看着同学们参与活动的各个过程，感慨地说：“陪着他们一路走来，他们不断地给着我惊喜。看着一个个熟悉的学生不断地蜕变，我突然由熟悉变得陌生起来，他们的成长真的让我无法想象。真可谓是给他们一张白纸，他们可以画出最美的彩虹。我感觉我自己如果不成长都要OUT了……”于是，我们的指导老师在活动中也不断地更新着自己的教育理念，努力为学生拓展空间，充分挖掘地方生活教育资源，丰富教学的内涵。
学习着、探索着、行动着、反思着……同学们的研究还在继续，他们永无止境。研究的结果并不重要，过程才是宝贵的经历，我们坚信——今天，同学们着眼社会；明天，他们必将改变未来。
 关闭窗口
 打印文档
|
附件：