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作者（或讲座人）

谢文娜

学习时间

2021年12月

学习者

肖杨

初中音乐是培养学生歌唱能力的重要阶段，培养初中生音乐素养对学生未来的学习以及气质 等方面产生重大影响。在音乐课堂中，教师必须重视学生的综合素养提升。特别是在农村初中音乐课上，需要格外注意初中生的歌唱能力培养。然而，国内农村初中音乐的教学中，在培养学生歌唱能力上存在诸多问题。基于此，初中音乐教师应充分考虑学生的实际情况，在新课改的指导下选择适宜的 歌唱能力培养方式。本文针对这一问题将展开深入探讨。初中是学生世界观形成与身心成长的重要时期，在此期间的教育尤为重要。音乐教育 为素质教育中的前提与学生全面发展的必由之路， 歌唱能力提升也是农村初中提高学生音乐素养的重要内容。因此，应注重歌唱知识与技巧的教学，以提升学生的歌唱能力与兴趣，开展小组探究式音乐学习，创新教学方法与理念，针对学生的音色特点，展开个性化的歌唱教学，提高学生的歌唱能力。

学习心得：

农村歌唱教学是一项长期而艰巨的任务。通过加强师资培训、整合教学资源、因材施教等方法，可以逐步提高农村学生的歌唱能力和音乐素养。同时，通过教学方法的创新和家长社会的支持，可以进一步推动农村歌唱教学的发展。未来，我们期待看到更多优秀的农村音乐人才涌现出来，为中国的音乐事业贡献自己的力量。

综上所述，农村歌唱教学需要全社会的共同努力和支持。只有不断优化教学策略、创新教学方法、加强师资培训、整合教学资源并争取家长和社会的支持，才能逐步提高农村学生的歌唱能力和音乐素养，推动农村音乐教育的健康发展。

作者（或讲座人）

董明月

学习时间

2022年4月

学习者

肖杨

作为一名扎根农村的音乐老师，面对的是没有什么音乐基础的孩子。如果想让他们在音乐能力上有所提高,就必须注意城乡之间的差别,循序渐进,因材施教。要鼓励孩子学习音乐，同时注意教学方式方法,使他们热爱歌唱,唱好歌,会唱歌。培养学生歌唱的积极性和自信心任何学科的教学都必须要以培养学生的兴趣为前提,音乐课也是如此,在培养起学生歌唱的积极性的前提下进行教学,就会事半功倍。音乐课程标准指出,在生动活泼的唱歌实践活动中,激发兴趣,让学生喜欢唱歌,这是前提,有了这个前提再通过教学让学生能自信地、有表情地演唱，从而能够参与多种形式的唱歌实践，培养自主学习的音乐能力、合作精神,养成健康向上的审美情操。

学习心得：

在农村地区，由于教育资源相对匮乏，音乐教学尤其是歌唱教学往往得不到足够的重视。许多农村学校缺乏专业的音乐教师，音乐器材和教学资源也相对短缺，这导致农村学生的音乐素养普遍较低，歌唱能力得不到有效提升。

加强家校合作：与家长建立良好的沟通机制，让家长了解歌唱教学的重要性和意义。鼓励家长支持孩子的音乐学习，为孩子的音乐成长提供必要的支持和帮助。

争取社会支持：积极争取社会各界的关注和支持，为农村歌唱教学提供更多的资源和机会。通过举办音乐会、音乐讲座等活动，提高社会对农村音乐教育的认识和重视程度。

作者（或讲座人）

龙长娟

学习时间

2022年11月

学习者

肖杨

学习摘要：

 目前，上海市小学的音乐课型分为两种：一、二年级是唱游课；三、四、五年级是音乐课。根据对音乐教材的分析，每位小学生每学期要学习１０首歌曲，无论是唱游课还是音乐课，歌唱都是音乐学科中最为主要的学习内容。农村小学的学生与市区小学的学生整体相较而言，稍显内敛、歌唱自信心不足。多元评价在歌唱教学中的运用则能激发农村小学生对歌唱的学习兴趣。通过多方面的评价方式提升农村小学生的歌唱积极性，使音乐课堂更加和谐、融洽，使学生的歌唱更加有自信，歌声越来越嘹亮。针对农村小学学生身心设计的歌唱教学评价，既要符合农村小学生的身心发展特点，还要采取丰富且多元化评价策略进行评价。这就需要我们的音乐教师要立足于课堂教学，采用多样的评价方式方法，引导学生积极参与歌唱教学的实践活动，从而提升歌唱教学的质量。

学习心得：

    城乡歌唱教学之间的差距确实存在，并且这种差距主要体现在教学资源、师资力量、教学方法以及文化背景等多个方面。

一、教学资源：城市学校通常拥有完善的音乐教学设施，如专业的音乐教室、先进的音响设备、丰富的音乐教材等。许多农村学校缺乏专业的音乐教室和音乐器材，歌唱教学往往只能依靠简单的音响设备和教师自身的示范。音乐教材和教学资料相对有限，学生难以接触到多样化的音乐内容和歌唱技巧。

二、师资力量：城市学校通常拥有更多具有专业背景和丰富教学经验的音乐教师。这些教师能够接受更系统的培训和进修，不断提升自己的专业素养和教学能力。农村学校往往缺乏专业的音乐教师，多由其他学科教师兼任。

三、教学方法：城市学校注重培养学生的音乐素养和审美能力，采用多种教学方法，如合唱、独唱、音乐剧等。农村学校受限于教学资源和师资力量，歌唱教学方法往往较为单一。

城乡歌唱教学之间的差距是多方面的，需要政府、学校、家庭和社会各界共同努力来缩小这种差距，为农村学生提供更多优质的音乐教育资源和机会。

作者（或讲座人）

盛伟

学习时间

2023年6月

学习者

肖杨

学习摘要：

（一）有条件学习进行在线课程的中小学农村地区的学生。这类学生相对于没有条件学习的学生幸福很多，他们拥有多媒体的设备，网络，资源各种学习的资源学习。但是因为是线上的教学所以及时地反馈和课堂的监察是关键，在线上和线下配合教学的模式中，歌唱教学以线下为主，面对面地进行教学，方便教师进行指导。（二）在线下的教学中可以将预习的工作交由线上学生主动学习为主，老师可以提前找好相关的材料和视频，供学生进行学习，使学生掌握大体的框架，使课堂效果达到最佳。没有条件的农村学生也不在少数，主要表现为，该地区的网络没有覆盖，信号差，缺少相应的网络学习设备，计算机，多媒体等。另外就是乡村的教师和学生一部分并没有掌握相应的在线教学的技术，在具备相应硬件配套的情况下，出现不会使用和使用不当的情况常常出现。

学习心得：

加强师资培训：通过培训、交流等方式，提高农村音乐教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地胜任歌唱教学任务。

整合教学资源：充分利用现有教学资源，如网络音乐资源、民间音乐资源等，丰富歌唱教学内容。同时，积极争取政府和社会各界的支持，改善农村音乐教学条件。

因材施教：针对农村学生的实际情况，制定个性化的教学计划，注重培养学生的音乐兴趣和歌唱能力。可以通过组织合唱团、开展音乐比赛等方式，激发学生的音乐热情，提高他们的歌唱水平。引入流行音乐元素：将流行音乐元素融入歌唱教学中，以激发学生的学习兴趣。同时，通过流行音乐的学习，让学生了解音乐的多样性和时代性。

利用多媒体技术：借助多媒体技术，如音频、视频等，为学生提供丰富的音乐素材和教学资源。通过直观的视听感受，帮助学生更好地理解和掌握歌唱技巧。

作者（或讲座人）

张全军

学习时间

2024年11月

学习者

肖杨

学习摘要：

音乐教育是全面实施素质教育过程中一条必不可少的重要途径.在音乐教学中,通过音乐本身具有的独特的育人功能,能提高学生的文化素质,培养学生健康的审美情趣和高尚情操.教材中涵盖了很多的内容,其中,最重要也最易教学的毫无疑问就是唱歌内容,它在教材内容占据了80%的比例,可以说是教学的主体部分.而歌唱是最直接的音乐形式,基本不受外物条件的限制.对于小学生而言,通过唱歌学习来加深其对音乐的理解和认识,学习音乐知识及提高审美能力无疑是最具有可操作性的.教材作为教师教学的主要依据,其内容编写的科学性与实用性,是否体现了新课标的要求和特点,是教育改革成功否的关键. 

学习心得：

    新课标对教学的影响是深远而广泛的，它涵盖了教学理念、课程内容、教学方法以及评价体系等多个方面。

一、教学理念的转变：新课标强调以学生为中心，注重学生的全面发展，包括知识、技能、情感态度和价值观的培养。这一转变要求教师在教学过程中更加注重学生的个体差异和需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。

二、课程内容的优化：跨学科整合：新课标打破了传统学科孤立教学的现状，加强了学科间的相互关联和整合。

三、教学方法的创新：项目化教学：新课标推崇项目化教学，即将学生需要掌握的课程知识放到一个大背景中，用阶段性项目推动长期项目。多元化教学手段：新课标鼓励教师运用多元化、更具互动性的教学手段，如多媒体教学、情境教学、合作学习等，以激发学生的求知欲和潜能。

新课标对教学的影响是多方面的。它推动了教学的全面改革和创新，为培养具有全面素养和创新能力的新时代人才奠定了坚实的基础。