一、指导思想
在课程理论和情智课堂理论的指导下，在总结这几年我校推进课程改革、创新教学方法所取得的成果与经验的基础上，以建设情智课堂为目标，继续加强教学研究，深化教学改革。通过建设情智课堂的研究与实践，构建“情智课堂”为核心的丰富的教育教学活动，促进学生主动学习、快乐学习、个性化学习。
二、研究要点
1、前期活动：主要从理论角度，学习什么是情智课堂，包括概念、基本理念、实施的原则、理论依据，实施的必要性和意义。
2、从实践的角度，通过常态课、各级各类公开课，着重探索和挖掘情智课堂的特点、实施策略、程序和步骤。
3、结合平时及公开教学研讨等活动，组织成员完成《常州市郑陆初级中学教科研手册》（2016—2017学年），及时撰写教师个人教育科研计划、理论学习摘录及心得、教学案例、教学随笔、研究课教案、研究论文（或总结）等。
三、具体措施
1、学校主课题实施分层管理。各教研组成立相应子课题（音、体、美为一个教研组）。各教研组在平时的教研组活动中经常开展情智课堂建设的研讨，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
2、各教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。
3、加强课题研究的过程管理。平时在教案中经常以情智课堂建设为主题，撰写微型教学反思，积累第一手资料。
4、参加课题研究的人员，需认真撰写与研究内容相关的案例、教学随笔、教学论文等，定期在《常州市郑陆初级中学教科研手册》（2016—2017学年）上填写。
5、各教师要定期做好学生现状的调查与分析，为课题研究积累材料。
6、各教师每学期开设一次针对情智课堂建设的研究课（语文、物理、化学教研组尤其要扎实做好“互联网+”课堂教学范式研究）。
四、研究方法
1、文献研究法。“他山之石，可以攻玉”。组织骨干力量，搜集与本课题相关的理论文献资料，进行研究、分析、比对，形成一定的理论体系，以指导本课题的科学研究和实践操作。
2、观察分析法。以我校“常规导研”为抓手，深入课堂，并经常听常态课。听课时认真观察教师的教学行为，学生的学习行为，观察教师的激发、引导艺术，观察学生情感潜能、智慧潜能相互交融、相互促进的过程。既要关注“过程和方法”，又要关注“三个维度”目标的整合。同时要认真记录课堂教学中的教学细节，分析其科学性、合理性和有效性。
3、案例研究法：抓好教学案例研究，从教学案例中总结有效课堂教学的经验、找出存在的问题和解决的方法。要把听课、说课和评课结合起来，努力提高教师的自我觉察水平和诊断能力。提倡开展“同题异构”教学活动，为“情智课堂”的研究积累生动、鲜活的案例。
4、行动研究法。通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行。实验教师需亲身实践，并在实践中深入思考，善于用相关理论解决教育教学的实际问题，对实践进行深入的反思，并写成案例、论文。
五、活动安排
1．加强理论研究（2017年2月—2017年6月）（负责部门：教科室）
学习《情智教育十日谈》《孙双金与情智教育》等书籍，以及《“情智课堂”教学模式的理念及其实践》（郭晓娟、温海燕，《教学与管理》2014年第12期），《“情智课堂”的基本特征——《情智阳光教育研究》代序》（余国源）等文章，加强自学，加强对情智课堂的理论认识，寻找理论的支撑点，以不断把握并适应教学改革的新动向。课题组成员要结合自己研究的子课题，查阅、搜索资料，有针对性地做摘录，丰富理论素养。
2、每周开展常态课、研究课（2017年2月—6月）（负责部门：教导处）
围绕研究主题，开展实践研究，提供优质教学案例，教学反思及示范课中开设情智课堂的研究课、观摩课。
3、各级各类以情智教育为主题的公开课、研讨课（2017年2月—6月）（负责部门：教导处）
围绕研究主题，各教师开展的各级各类公开课、研讨课等，都可以作为课题研究的重要材料。（材料要求：教案、公开课评价表等）
3、问卷调查（2017年3月）（负责人：吴伟星）
针对每个成员所上的公开课，精心制作问卷调查表，分别选取三个年级的部分班级作为问卷对象，进行问卷调查，由学生对教师作出评价。
4、撰写教学随笔、研究论文（或总结）等（最终完成时间：2017年6月）
教师针对自己的教学实际撰写教学随笔（或教学反思）、研究论文（或总结）等，收集各种研究成果，填写在《常州市郑陆初级中学教科研手册》上。（最终完成时间：2017年6月）
5、教科研工作先进个人评选（2017年6月）（负责处室：教科室、教导处）
根据本学期教师教科研工作的情况，评选教科研工作先进个人，由学校颁发相关荣誉证书。
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