李飞云
最近，拜读了江苏省语文特级教师杨九俊先生关于“幸福教育”的作品——《花开的声音》。
认真阅读了第一辑“向着明亮那方”。随着阅读的深入，那些文字仿佛有一种无形的魔力，紧紧抓住了我日渐浮躁的心。
《读懂名师》、《回归经典》、《认识你自己》……一篇篇、一页页，我徜徉在文字营造的湖光山色里，细细品读，静心感悟，潜心思考。心灵的天空益发澄澈高远，思想的视野益发豁然开朗……
（一） 天下第一等好事
“天下第一等好事，还是读书。”
张元济先生的这句格言，适用于学生，也同样适用于教师。
首先，做教师的，自己的阅读必不可少。阅读，可帮助我们不断丰富知识，更新理念，，是对自己的精神滋养，更是一种心灵的陪伴。
“无声听细雨，寂寞闲读书”，让读书融入我们的生活，成为一种最美的生活形态。
“腹有诗书”，不仅仅是为了“气自华”，更是自我成长的最佳途径。这样，我们面对学生求知若渴的眼神时，才有底气，有底蕴，才能坦然立足于三尺讲台；这样，我们才能时时处处眼界高远，指点迷津，滋养学生的精神，塑造他们美好的心灵。
一个好的老师，不光是自己浸润书海，自我提升。引导学生爱上读书，是一件更为重要的事。尤其是引导他们回归经典，兴致勃勃地陶醉在那些经得住时间考验而能历久弥新的作品之中。
想到此处，不禁冷汗涔涔，这该是一件多么艰难卓著的工程啊。
好在“千里之行，始于足下”，阅读如是，引导学生爱上阅读亦当如是。
（二） 课堂，我们一起成长
课堂，于教师是工作的主战场；于学生，则是学习的大平台。
以前听某位老师执教《安塞腰鼓》开课的听写，一个被称为“书法家”的孩子，在黑板上写词语出现了几处错误，而且颇有代表性。老师不惜花时间来提醒孩子高粱的的“梁”，最后一点不能少。而酸枣的“枣”却也有不少孩子对它的笔画搞不清楚。老师花了时间慢慢纠正。《幼时记趣》，因为是古文，所以不少字孩子读得不够好，老师耐心指导，慢慢等待提醒。终于等到孩子读会。在很多课堂上我们能够看见老师对孩子的那种态度真的可能感染孩子的心，而不是为了自己的设计紧紧追逐孩子的思维，逼迫他们故作聪明。这是我感到最为可贵的一点。我校的吴老师教学《观刈麦》的时候有很多次提醒孩子：不要着急！在那样的场合孩子有一些表现慌乱实属正常，老师的耐心可以激发孩子表现得越来越好。只有对学生生命的关注的课堂才是好课基本元素。
听过一些观摩课，为了展示这样的课堂，他们早已花了很多时间来磨课了。最终以它的方式呈现在我们面前，课件有时候是专业团队合作而成。精美自不必说了，很多的课件效果的确令人震撼。精美，连我们上课的老师看了也深深感觉是一种享受。而且很多专家多次去听，反复修改，多次调试。最终呈现了一种眼前一亮的效果。磨课这个说法很契合，但是普通教师如何上最有效的课？这是展示课无发回答的问题。身边的同仁说：看展示课，类似于看电影，看的时候可以沉浸，享受，电影散场之后，更多陷入了平常的忙碌中。
如何创造一种朴实的家常课，给普普通通的孩子和课堂都成为精彩的生成之地，生命旺盛生长的地方。才是最大的任务吧。
每个老师个性不同，每个人课堂上生长的状态必然不同。不少老师的设计具有开放性，所以学生们个性张扬才有了机会。《多收了三五斗》，当老师问学生们有什么好办法来感受人物的的内心和性格时，一个孩子说到了用方言读，结果老师请他用方言读了一会，他读得有滋有味，获得了热烈的掌声，也许他自己都没有想到，在这样的一个场合他居然获得了那样的礼赞。也许他一辈子都会记得这一刻，无论这节课最终留下多少，但是只要有这样的一个细节，可以认为他的生命在刹那间拔节长高了。
向着明亮那方，让我们且行且学，且读且悟，你会发现：一度也许曾经厌倦曾经疲惫曾经彷徨的情绪，已逐渐清空归零。
听，花开的声音，那是幸福在拔节！
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