陶 翔
“教育其实很美丽，只要我们教育人心中装满阳光，播撒幸福，一切都会美美的、暖暖的，师生活得会更充实有意义”。
从事教育工作并不是我最初的梦想，但到现在已有十二年有余，俗话说：“干一行，爱一行”，静心想来，我还是蛮喜欢这个工作的。它不能为我带来多大的物质财富，但绝对有不小的精神财富。
我不想用太阳底下最光辉的职业来标榜自己所从事的工作，但确实是一个关系到家庭、社会、国家未来的一个重要岗位。而选择了教师就是选择了“幼吾幼以及人之幼”。读完了《花开的声音》这本书，更坚定了我教书育人的信念。最近，从国家到个人，都在谈论梦想与幸福，我觉得这是两个很有意义的话题。
梦想与幸福是一个动态的情感过程与结果。
我在上高中时的梦想是成为一名发明家，能制造出各种有用的机器设备，但高中毕业考试的成绩不理想，没有达到第一志愿，而后就选择了物理教育。上大学之后才发现，物理教育与科学发明还是有很大的差距的。于是在矛盾与现实中，慢慢接受了。工作后发现，原来初中物理教育中的实验教学、实验仪器还是有很多的不完善的地方，于是慢慢对创新物理实验、自制物理实验器材产生了兴趣。由于对物理实验的兴趣，对科学技术的创想，我对我目前的工作仍然保持着较高的热爱。因为热爱，因为有梦想，也就有了幸福，如同有爱的婚姻才会幸福一样。
爱是幸福的源泉，作为教师，能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。
幸福是什么？“当下学校，幸福是在花开的时节倾听花开的声音，是在快乐的时刻分享快乐生活。幸福是师生之间、同学之间的教学相长和心灵共鸣，像是秋天里的桂花，含而不露，却浓浓花香沁人”。
从开始做老师起，我就时刻把自己当成学生。“假如我是孩子” “怎样才能成为他们的朋友”，这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我只有尊重学生，学生才会尊重我。俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养，这是对我的极大信任。孩子的心是未经雕琢的树根，他们形状不一，各具特色，他们需要我们用爱心去发现、去雕刻、去修饰，才能最终成为光彩夺目的艺术品。
教师也要食人间烟火，油盐酱醋茶，也是社会人，也有喜怒哀乐。但面对学生时，我会尽量少一点负面情感，多一点正能量，调节好自己的心态。心态一旦失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终不会觉得幸福。以平和的心态，面对教学的压力，以平和的心态，面对外界的诱惑，好好地活着、幸福的活着，让自己每天都精力充沛、活力十足，终能教出乐观向上、健康美丽的学生。
与同事和睦相处是幸福的基础，只有同事间情感交融，关系和谐，才能保证愉悦的心情状态，这样的生活和工作无疑是温暖和幸福的。
读了这本书，给我最大的收获是：只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的学生。那就让我们所有从事教育的老师们，用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福，用无私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享受教育的职业幸福，使学校成为学生幸福学习的乐园，成为老师幸福工作的精神乐园！
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