陈召芝
随着中考英语的改革，阅读在中考中的分值增大，阅读理解的选材越来越广泛，包括天文、科技、地理、历史、任务传记、英美风俗人情等，并且加大了对考生理解、概括、推理能力的考查。
学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧的同时，使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能掌握全文大意并能根据中文信息找出问题相关答案，逐步提高学生独立阅读的能力。
一、 初三英语阅读能力的要求分析2017年中考题型，整套题中有大量的
阅读：一篇完形填空，五篇阅读文章。一百分钟内完成这么多文章，还有15
分大作文，词汇题, 单项选择，翻译等题型。显而易见，阅读的重要性是不可忽视的。而学生的阅读能力不是一朝一夕能提高的，特别是初三学生需要我们在日常教学中加大对阅读的训练，使学生逐步获得独立阅读能力。
二、操作措施以Unit4 The shortest player in the NBA为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到学生喜爱的NBA球星的热门话题，学生参与的热情较高，特别是爱看篮球比赛的男同学。我在处理这篇文章时，主要有以下几步：
（一）阅读前任务设计
1、用多媒体播放几个有巨星参加的NBA篮球比赛场景，特别是有励志背景的球星比赛，让同学们对他们的成功及背后付出的艰辛有了初步了解。也为整篇文章的理解埋下了伏笔。
How tall should you be if you want to be a basketball player？Why did many famous basketball players bec0me succussful？
学生马上热烈的讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅
读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
（二）阅读中任务
1、快速阅读，了解主旨大意
使学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
2、精读，获取更多信息
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在问中找出相关
信息，并小组讨论
1） From the passage we know how many times did Webb was refused before he entered the NBA?
A. Threee times B. once C. twice D. four times
2) What can we learn from Spud Webb?
A. He had a small dream B. We can do anything if we never give up
C.He should give up because of his height
D. We shouldn’t keep on dreaming if we can’t realize our targets.
3．研读，从中受到启发
（三）阅读后任务
通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的了解和理解，为了让他们成功运用所掌握的语言形式，阅读后再找出几篇相关话题的文章，做快速阅读训练，让学生先看题再看文章，将文中的答案找出。本人在实施任务型教学的过程中发现一些问题：
1) 在日常阅读训练中，让学生能习惯于先审题，掌握题意，带着任务去读文章方法，一般的阅读问题都可以通过全文找出相关答案或信息，不能让学生单独脱离文章靠印象做题。
2）有的学生表现出不愿合作或不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习层次上，有真正的讨论和合作；有的学生表现出对任务不理解；有的学生交流中过多使用母语等。
3)部分学生习惯于教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲笔记就能好英语。开始他们对语言活动表现得漠不关心，在合作学习中合作不主动、充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。
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