程思武
发展学生的自主学习能力和合作精神是初中英语教学的其中一个目标，也是培养学生学会终身学习能力的基础，在牛津版初中英语课程中，Integrated skills这一版块为我们实现教学目标提供了很好的教学材料；为学生提供了与实际生活紧密相联的语言环境；为学生们运用英语、进行合作提供了丰富的场景。在第八单元Integrated skills 这一节我是这样设计的,所有教学活动都围绕“培养学生的自主学习和合作精神”这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都充分发挥了学生的自主学习能力与合作精神，激发了学生的学习兴趣，提高了教学实效。
Step 1 Presentation
1. T: This weekend, we are going to climb the mountains or China Dinosaur park. What can we wear? Think about it and I’ll ask some students to answer the question.
通过这一熟悉的话题，让学生自由讨论，得出不同的结论，大多数学生说要穿运动鞋、运动服这样便于爬山和行走，也有的学生说要穿短衬衫和短裤，因为爬山时出汗，也有的学生说还要带一件厚的夹克，因为山上也许会冷，还有一些学生说希望穿得漂亮一点,在拍照时，为自己留下更美好的回忆等等。在学生讨论的过程中遇到不会的单词我就鼓励他们利用身边的电子词典查询，为培养学生的自主学习能力与合作精神而努力，并自然导入新课。
Step 2 Listening
1. Why does Sandy’s mother wear white blouse?
How do the trainers look on Millie?
在Part A1和Part A2教学中，课前我已安排学生利用手中已有的光盘在家自主预习，课堂上只要进一步验证答案并解决难点，在听的过程中我对听力材料进行了进一步的挖掘，问了一些更加细致的问题，提升了学习的听力，培养了他们自主学习能力。
Step 3 Writing
T: Sandy is writing about the conversation with her mum in her diary. Complete her diary entry using the information in Parts A1 and A2 on Page 99. Check the answers in pairs. Then read the passage together.
通过这一步骤，培养了学生的合作精神及自我解决问题的能力。
Step 4 Speak up
1. Look at these photos. The things are made of different materials.
(1) The hat is made of wool and it feels warm and comfortable.
(2) The gloves are made of leather and they are smooth.
(3) The scarf is made of silk and it feels soft.
(4) The T-shirt is made of cotton and it feels light and cool.
(5) The sweater is made of cashmere and it feels soft and warm.
呈现不同的材质，拓展学生的词汇量，为学生学会运用打下基础。
2. Make up a similar conversation.
在大量朗读的基础上，让学生自编对话，并充分运用所学内容达到学练结合的目的。同时，为学生创设更多的语言环境，充分发挥学生的想象力和合作精神，让他们联系实际谈论如何在不同场合适当着装，把所学内容用于生活，为他们养成自主学习自主探究打下基础。
培养学生的自主学习能力与合作精神不是一朝一夕的事，要求我们把这一目标贯穿于所有课型中，这样才能达到我们的教学目标。
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