常州市郑陆实验学校 唐红艳
数学学科历来被看成是一门枯燥无味的，运用题海战术的学科，教师在课堂上只需让学生了解数学性质定理，然后就是用大量的练习来巩固这些定理。学生埋首于填鸭式的教育，对数学渐渐渐地失去了兴趣，数学课堂只剩下沉闷。我认为好的数学课堂应该是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生情感的闸门对每一节课不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
一：教师创设新颖的教学情景，为我们的情智课堂打开了一扇门。
《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的教学情景。”教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。
在教学中教师能根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。例如在近似数与有效数的教学中，在教学开始我就抛出问题---姚明的身高和我的身高是一样的，你相信吗？学生立马露出了不可思议的表情，怎么可能？因为姚明的身高是226厘米，而老师的身高是164厘米，这样的悬念在学生的心里扎了根，激发了学生的探知欲。接着我出示一张我们学校的全景照片---你知道吗？郑陆初级中学建于1947年，是一所有着60多年历史的中学。我校占地面积约31830平方米，建筑面积约17050平方米，共有两座高楼，现有18个班级，约800名学生，57位教职工，操场的周长是400米等，让他们欣赏到学校的美，产生情感的共鸣，并又一次为引出课题--近似数与有效数做好铺垫。在接下来的教学中，我的情景创设也无处不在，例如：人每天要喝多少水,科学研究指出，人体每天从尿液、流汗或皮肤蒸发等流失的水分，大约是1800～2000ml，所以才说，健康成年人每天需要补充2000ml左右的水分。但，2000ml水分不一定都由喝水获得，应该把食物里的水分一并算进去.新颖的教学情景，为学生营造一种学习氛围，引起了学生的学习兴趣，使学生形成良好的求知心理，打开了学生的思维，带着新奇的心在课堂上自主学习，获得知识。
二：爱护学生的求异意识，为我们的情智课堂推开了一扇窗
关注求异，才是尊重个性。关注求异，才能让数学课堂五彩缤纷，在互动中闪烁着智慧的光芒。从某种程度上说，关注求异，就是关注学生的创造性。
在走进课堂前，每个学生的头脑中都存储着自己的所学所见所闻，他们对问题有着自己的看法和见解，他们想表达、诉说。这就要求我们教师在新课程标准下要转变观念，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”。 在教学时我们要鼓励学生对任何一个问题都去探索，或提出与众不同的看法。例如在讲解确定事件时，太阳每天从东方升起多数人都认为是必然事件，但同时有不同的声音，难道没有从西方升起吗？带着疑问寻找，原来还真的有。星球的自转大部分是自西向东，也包括地球，所以在大部分星球上看太阳都是东升西落，整个星球上都是。出了太阳系，如果能在那个星球上看见太阳的话，在很多星球看太阳都是从西面升起的。不过如果在北极，因为四周方向都是南，所以太阳都是从南面升起，在南极则是从北面升起，道理一样。 九大行星里只有金星自转转是自东向西的，所以太阳是从西边出来的。 所以说，在地球上没有任何一个地方太阳是从西边升起，除非在金星上。教师允许课堂上有不同的声音，带着它去寻找答案，往往会有意想不到的收获，或许就有五彩斑斓的钻石等着我们去发现。
数学课虽然多是数字和符号，很少有什么感人的场景和情节，但并非单调乏味，如果用心琢磨，给数学课添砖加瓦，同样能有一个五彩缤纷的数学课堂。
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