执教：张洁
学习目标:
1.明确中考小说阅读人物形象分析的常见题型
2.学习、掌握从人物描写方法、评价性语句、环境、情节等角度分析、鉴赏人物形象的方法。
教学过程:
一.导入课题
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物形象的分析是中考小说常考考点。
二.真题回放
2017年江苏某市中考题
（四）阅读下面的文章，完成17－21题。（共16分）
①老治保主任①要退休了，需要物色一个新的接班人。村民经过评议，推荐两个人选：大黑和小白。
②大黑长得五大三粗，皮糙肉厚，站着像半截儿黑铁塔栽在那儿。他走起路来，老远地面就咚咚响，不用见人，就知道是大黑来了。他要当上治保主任，那些歪毛淘气，还不都给镇住！
③小白呢，长得白白净净、文文静静，身子骨单薄。尤其那双娘们儿手，一个鸡蛋都攥不过来。
④一次，市场上有人打架。卖肉的抄起剔骨刀，卖红薯的举 起铁秤砣，眼看要出人命，只见大黑往两人中间一横，一出左手，来个空手夺刀，又一挥右手，来个千斤坠砣。两个人都傻了眼。大黑的雄风，展示无遗。
⑤又有一次，在大街小超市，有人丢了钱包。嫌疑人是个女人，穿得很酷。讯问的时候，大黑手里掂一根牛皮带，摇晃着从左手倒到右手，又从右手倒到左手，可那女人面无惧色。小白冷眼观察，忽然一抬头，指着天花板．说：“看哪，顶棚上一对蝎子，正在打架呢！”那女人忙伸长脖子仰头往上看。小白立刻命令大黑：“你马上把这女人身上的衣服给扒下来。”
⑥大黑不敢，小白厉声说：“让你扒你就扒，出娄子我顶着！”
⑦那女人的衣服被扒掉了，原来是个男人。这时，小白一拍桌子：“男扮女装，身上有赃。”一搜，果然是他偷了钱包。
⑧大黑有些纳闷：“你咋看出他不是个女人？”
⑨小白狡黠一笑：“我看这人老缩着脖子，就在他伸长脖子看屋顶的时候，他喉头结就露出来了。”
⑩所以，大黑和小白是各有千秋。
?这天，大黑和小白相伴去村里的盖房工地办事。大黑走路总是扬着头，低头老婆扬头汉嘛。突然，他“哎哟”一声，不好，木板上的一根锈钉，穿透胶鞋底，扎在他的左脚掌上。
?大黑一下子坐到地上，小白忙说：“别动，我给你拔出来。”
? “钉子吃到我的脚上来了。”大黑笑说，“不用，我自己来。”说毕，“噌”的一下，将带钉的木板拔出，甩在道上。
?小白忙捡了那块钉板，放妥在木头垛上，然后很正经地对大黑说：“你先别起来， 我马上给你使劲儿挤挤，带锈的钉子有毒。一会儿你赶快到村卫生站，清洗伤口，打破伤风针。必要的话，还要开刀，做一个外科手术，务必将锈钉污染的部。分，进行彻底处理。”
?“嘿嘿、嘿嘿，哪那么邪乎。”大黑轻蔑地嘿嘿完了，一下子就站了起来，并用脚顿了顿地，“连血筋都没冒，你当我是泥捏的呢？”
?“不流血不见得是好事。”小白分析道，“如果流血，病菌会带出来。不流血，病菌会窝在里边。”
?“我这身子骨，还怕病菌？傻小子睡凉炕，架不住身体棒。”大黑把这还当回事？他当过架子工，磕磕碰碰家常便饭，让钉子扎脚也不是头一回了。
?小白拗他不过。晚上，他特意跟大黑媳妇儿说：“大嫂，您得盯着点，还是让我大黑哥到卫生站，哪怕只是清洗清洗。”
?第三天，小白去县党校学习，一去得二十天。临走时，把此事告诉了村书记。
?二十天过后，小白回来就去看望大黑。大黑的脚脖子有点肿，两只脚掌的颜色也不一样。可大黑仍笑呵呵地说：“这几天好多了，你看，封口了。”
?小白摇摇头说：“封口，不见得就是算好了，可能……”
?结果不幸被小白言中，到大黑伤脚发黑的时候，才住了医院，医生摇了摇头说：“太晚了——要命，还是要腿？”
?当然还是要命。大黑的左腿被截了肢。媳妇儿推着轮椅，他坐在上面。左腿的裤脚余下一截儿，往上窝回来，用黑布带绑着。大黑脸上仍乐呵呵的。
?结果，自然是小白当了治保主任。但一提起大黑的脚，小白就掉眼泪：“怪我、怪我，都怪我，怪我没尽到当弟弟的责任。”
?也有人说，假如大黑不截肢，没准这治保主任就当上了。但村书记一口否决：“一个连自己身体都不尊重的人，能更好地尊重别人的生命吗？”
（选自2017年1月5日《天津日报》，作者许福元，有改动）
【注】①治保主任：文中指负责治安保卫工作的村干部。
17．小说写了“大黑”这个人物的哪些事？请简要概括。（3分）
答：
18．结合小说内容，说说“小白”是个怎样的人。（3分）
答：
19．“大黑”的脚受伤以后，他和“小白”的表现形成了鲜明的对比。请举出其中一例，并简要说明作用。（2分）
答：
20．下面的句子富有表现力，请结合加点的词语具体分析。（4分）
（1）说毕，“噌”的一下，将带钉的木板拔出，甩在道上。
答：
（2）左腿的裤脚余下一截儿，往上窝回来，用黑布带绑着。大黑脸上仍乐呵呵的。
21．关于这篇小说的题目，有人认为用“截肢”准确，有人认为用“锈钉”恰当。以上两种看法，你赞成哪一种？请说明理由。（4分）
答：
分析：第17题考的是概括人物的主要事件；第19题考的是情节归纳及作用分析；第20题考的是句子的理解；第21题考的是对文章题目的理解。第18题考的是人物形象分析。
18．本题不设统一答案。示例：（1）智勇双全：机智识别窃贼，果断命令扒下窃贼衣服。（2）尊重生命，爱惜生命：把带钉木板放妥在木头垛上；多次提醒“大黑”慎重对待脚伤，及时就医；将此事告诉大黑媳妇和村书记。（3）有同情心：提到大黑的脚，他就掉泪，且自责。（意思对即可）【解析】此题考查对人物形象的把握。完成时，应结合文章内容。同样根据分值，应至少写出三点内容。
三.常见题型
揣摩人物形象大致包括三种题型：
1.指出小说对人物进行描写的具体方法；
2.概括指出人物的性格特征；
3.对文中的人物进行客观公正的评析（包括“我”对人物的态度和读者对人物的评价）；
4.分析人物形象在小说中的作用。
解题要点：
1.通过人物描写分析人物性格，重点是分析主要的描写方法，其次是关注人物描写时能展示人物性格的关键词。
2.通过情节、环境分析人物性格。
3.注意“我”对人物的介绍和评价。
语言表达： ××是一个（人物性格）的（人物身份地位、性质、评价等）形象。
4.从人物形象对主题思想的表达、情节的推动、体现的社会意义等角度来解答。
四.课文梳理
读下面几个语段，请同学们说说他们分别是谁。
例一：
（ ）不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”
例二：
我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如（ ）的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
例三：
我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
例四：
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
例五：
（ ）经历了“三起三落”，从一个质朴勤劳、努力坚忍、有梦想的农村青年变成一个游戏生活，吃喝嫖赌样样俱全的城市垃圾。
这些人物在作者的笔下栩栩如生，给我们留下了深刻的印象，你能说说看作者用了什么方法才成功地塑造了这些文学史上经典形象的。
展示经典人物描写语段，指出描写人物的方法
例一：
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”
例二：
我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
例三：
我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
例四：
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
例五：
祥子经历了“三起三落”，从一个质朴勤劳、努力坚忍、有梦想的农村青年变成一个游戏生活，吃喝嫖赌样样俱全的城市垃圾。
方法归纳：
在鉴赏人物形象塑造时一般可以从以下几个方面着手：
1.从人物形象的塑造方法入手（语言、动作、心理、神态、肖像），通过分析作者对人物的各种描写，发掘人物的性格特征，进而发掘各式人物善恶美丑的精神世界。
2.关注文中作者对人物的介绍、议论，或作者借作品中其他人物对他的评价的语句，这些往往体现了人物的某些性格特点、思想修养。
3.从分析环境入手，人物性格的形成、变化与社会环境关系密切，应注意对展示人物活动的历史背景、时代气氛的社会环境加以分析。
4.从情节分析入手，把握人物的性格特征。鉴赏人物性格，离不开表现他们性格的事件。要学会在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。
五.真题演练
请完成《雪花的心跳》、《一杯茶温暖》中的两个小题。
六.作用探析
分析塑造人物形象的作用
小说以塑造人物形象为中心，那么塑造人物形象有什么作用呢？请同学们选择《范进中举》、《我的叔叔于勒》或《骆驼祥子》）中的任意一个（或一类）人物，说说他们在小说中的作用。
范进：通过刻画范进的形象讽刺了用功名利禄扭曲读书人心灵的封建科举制度。
众乡邻：揭示了封建社会人与人之间的势力关系和世态炎凉。烘托范进的疯劲
胡屠户：揭示了封建社会人与人之间的势力关系和世态炎凉。
张乡绅：揭示了封建社会人与人之间的势力关系和世态炎凉。正面烘托范进
菲利普夫妇：通过他们对于勒态度的变化有力地表达小说的主题：金钱社会人与人之间的冷酷关系。
“我”：作为叙事主体贯穿全篇。
主要人物的作用：表达主题作用：
推动情节的作用
体现社会意义
次要人物的作用：对主要人物起陪衬作用
贯穿全文的线索
和主要人物一起揭示或凸显主旨
推动情节发展
七.真题演练
修改《五爷的耳朵》中的第十八小题
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