基于开放性问题，提升学生思维品质
——郑陆实验学校英语教研组活动
十二月的寒风凛冽，郑陆实验学校录课室里却暖意融融。小学英语组的潘琦老师和六（5）班的孩子们为我们呈现了一堂精彩纷呈的公开课。
本课教学内容为Unit 7Protect the Earth。课堂伊始，潘老师以上个单元的话题“How do we keep our city clean?”激活学生的英语语言基础，为新授内容做好铺垫；然后以“Find home”这一游戏诗意地引出“The earth is our home”，接着用一个开放性的大问题，“What can we do to protect the earth?”，引导学生采用快速浏览的方式粗读文本，找到文本中提出的四个策略；然后潘老师以第一小块“save water”为例，与学生一起经历了一个完整的自主学习的过程，在此之间，学生们知道如何把握关键信息，提炼两个关键问题What 和How ，将知识结构化，联系生活探讨问题，根据已有经验进行推测和评价，最终以小组合作的模式呈现，并实现组际交流。接下来，潘教师由扶到放，课堂学习活动从师生共同学习转变为学生小组内自主学习。学生学习热情高涨，积极主动，各抒己见。
课后，同教研组的老师结合潘老师的课堂，就如何在教学中设计开放性问题进行了探讨，可以是探究的角度设计问题激发学生对文本的深层解读；可以是利用文本的留白提醒学生联系生活经验启发学生更多的思考；也可以使从情感的角度设计问题，让学生表达自己对文本的喜爱、厌恶、赞赏等情感，有助于培养他们健康的审美情趣和高尚的道德情操。开放性问题的设计方法有很多，但无论是哪一种方法，都要问的巧妙，要力求问到学生的兴趣点，情感的共鸣点，思维的兴奋点上，提升学生思维品质。
教研活动在各抒己见中愉快地结束了，但研究的脚步不会停歇。
（郑陆实验学校供稿 图：汪菊芬 文：周琴 审核：邱金兰）
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