情智课堂感悟
郑陆初级中学 沈玉宇
情智共生课堂教学模式着眼于教育的两大领域------情感领域和智慧领域，并且相互促进，和谐共生，人的发展要求情感和智慧和谐统一，协调发展，我们情智课堂教学模式的最高理念就是“情智交融，和谐共生”。
情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。心理学研究表明，人的情感和智慧有着密切的关系，当人处在平等、民主、宽松的学习氛围中，学生思维灵动，智慧的火花不断闪现。尤其当人处在兴奋状态之下，往往会灵感涌动，妙思连翩，奇思异想，层迭不穷。相反，人如处在压抑、恐惧的学习状态下，往往思维之门禁闭，大脑一片空白，茫然不知所措。要让儿童的情感伴随着学习活动，有一个过程，其间包含着儿童的心理进程。首先需要启动。如果把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。教学如要成功，需以情感为纽带。
创设平等、民主、和谐的教学氛围，这是情智共生课堂教学的土壤和空气
课堂是我们的主战场，也是学生学习的主阵地。那些学习效率高的学生，课堂上很专注，能及时把学到的知识领会、应用，解题能力随之增强。在课堂上，我们不能只关注他们。也要考虑到中等生和后进生，发挥他们的长处，激发他们的学习兴趣。朗读能力强的，可以读一则材料；画图能力强的可以给他们个情景，让他们发挥。往往这样的安排都会有不错的效果，学生听得更认真了。我们也要设置不同难度的问题给学生，让学生在课上能有所展示。即便是做错地题，我们可以让大家找找错在哪里。总之，课堂上，我们眼里有大部分学生，给他们思考的空间，展示的机会，平等、民主的氛围就建立 起来了。
用自己的情感来唤起学生的情感，以情激情，以情唤起是情智教学的重要原则
物理学史能促进教师与学生“情智共生”。十七世纪的欧洲，人们的思想被教会严格控制，不少“想当然”未经过实验推敲的结论在教会思想中根深蒂固。比如大小不同的两个铁球从同一高度由静止落下，总觉得是重的先落地、又如人们习惯地认为“地球是宇宙的中心，太阳等星球都在围绕这地球旋转”，也就是通常说的“地心说”。这两个结论，都受到了更注重实验探究、会思考推理的伽利略的质疑，他用比萨斜塔实验证明了“那轻重不同的两个铁球同时落地”，他还自制了折射式天文望远镜，利用它发现了月球表面凹凸不平的现象，甚至还发现了木星的卫星。他以自己的观察分析支持哥白尼的“日心说”。由于他的思想触犯了教会的利益，伽利略晚年一直过着被软禁的生活，78岁时含冤逝世。直到1979年，罗马教皇才在公开集会上正式承认教廷对伽利略的审判是不公正的。这则材料让我们认识到科学道路上的艰难，学生们变得肃然起敬起来了。
当介绍到“运动的相对性”，看到战斗机为了扩大作战半径，在空中一边飞行一边加油的视频，而当他们知道，我国是为数不多的掌握该项技术的国家时，自豪的神情油然而生，我想这更加深了学生们对祖国的感情。这样以情感为纽带的教学，拉进了我们与学生的距离，让物理知识在课堂闪现了光辉。
用自己的智慧火种点燃学生的智慧火花，以智启智，以思启思也是重要原则
“凸透镜成像的应用”是八上的重点内容，这里知识点多，综合应用也多。在测量凸透镜的方法中，理解“远物成像法”是个难点。根据书上的知识点“当物体通过凸透镜成实像时，物体距离透镜越远，所成的像越接近焦点。”这句话学生较难理解。若是从以下两个问题思考就容易了：1、远处物体通过凸透镜成的像，像在哪里；2、成实像时，物体离凸透镜越远，那么，像怎么移动呢？把一个综合的结论分解成小的知识点，用智慧的火种点燃学生的智慧火花，我们在情智共生的理念下创建了和谐的课堂。
没有思想的教师教不出有思想的学生，没有智慧的教师也撞击不出智慧的火花。培养情智不是一蹴而就的，是一个动态发展的过程，我觉得我们在日常的教育教学工作中要注意以下三点：尽可能给学生创造时间；目标明确，并与学生分享；鼓励个人发展和创新。
这学年，我们组选择了“读图制图能力的研究”，作为学校情智课题的子课题。力学中，力的示意图杠杆的力臂、滑轮组的绕线，是中考中必考的作图内容，复习时要引起足够的重视。画力的示意图要做到“三定三标”：定作用点、定方向、定长度、标箭头、标力的数值和标单位。分析物体受力情况时，首先看物体是否处于平衡状态，处于平衡状态的物体受平衡力，然后再分析物体受哪些力，这些力的大小和方向。在对物体进行受力分析时，一般按重力、弹力（如压力、支持力等）、外力（如拉力、推力等）、摩擦力的顺序进行分析，不要无缘无故的添加和省去一个力。
日常生活中常用机械的作图是中考中的考点之一。常见的题型有画力臂、力的示意图和滑轮组的绕线等。碰到杠杆实例时，应用杠杆的平衡条件去解决问题，当遇到滑轮组绕线时，要注意绳配的方法：根据动滑轮上绳子股数的奇和偶确定绳子一端的位置：奇数连在动滑轮上，偶数连在定滑轮上。
只要我们坚持“情智课堂”的先进理念，及时总结有效的做法，我们就可以在情智教育的路上走得稳，走得远。
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