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基于“秀客教育”的语文学科范式的研究

——关于语文学科中口语交际的范式的研究

（一）理论基础

“关注过程，兼顾结果”，通过有效的展示交流，既是成果的展示又是对研究的评价，既是学生研究过程的再现又是行动研究的小结；既是对研究过程的反思又可以生成新的课题；既达到了资源共享又达到了优势互补。

（二）课型范式

1. 激趣导入，明晰要旨

通过回忆生活经历、谜语等学生们喜闻乐见的形式导入课题，激发兴趣，从而明晰本次口语交际的内容和任务。

2. 模拟表演，深化训练

展示形式多种多样：有的成果展示是静态的；有的是展示是动态的，有的是动静结合，充分发挥学生的自主性，鼓励学生发挥自己的个性，施展自己的才能，学会分享与合作，在交流中总结经验，积极进取，敢于创新。讨论交流多种形式：小组交流、生生交流、全班交流、师生交流等。从交流的思路和方法等你方面给学生以引导，鼓励学生对各小组进行质疑、提问。使学生学会发现自我、欣赏别人。

3. 说写结合，巩固提高

结合语文学科的口语交际部分，做到说写结合，多方面提升学生的语文素养，让写作真正在课堂中开花结果。

4. 总结收获，拓展延伸

在风采展示交流中，既有作品的展示，又有方法的交流、反思；既总结了全了前段的活动，又为后续活动做了铺垫；既锻炼了学生的口头表达能力，又提升了学生的写作能力，让学生体会到小小的成功。