英语绘本课的范式研究
郑陆实验学校 朱昳丽
一、理论基础
“关注过程，兼顾结果”，通过有效的展示交流，既是成果的展示又是对研究的评价，既是学生研究过程的再现又是行动研究的小结；既是对研究过程的反思又可以生成新的课题。
二、课题：《Pet heroes》
三、教学过程
1.回顾导入
上课前让学生预习了解了pet和hero，思考pet和hero的特征以及心目中的hero。上课时，通过电影《zootopia》激发学生兴趣，引出pets的主题，然后请孩子分享pets的特征，接着引出hero，请学生描述心中的英雄，并思考pet和hero的联系，为文本内容做铺垫。
2、 风采展示
通过观察绘本图片，了解文中的pet heroes，然后细读文章，探索为什么这些宠物会成为英雄，充分发挥学生自主学习的能力。接着，让学生再次细读课文，小组合作，在“what do they do?”的问题导向下交流、分享并完成任务卡，在合作中总结经验。当学生对文本有了较深的感知后，在带领学生读绘本，并指导学生带着不同的情感处理每个句子。
3、讨论交流
将绘本表演与puppet show结合，调动学生积极性，学生在组内商量并选择喜欢的角色，将故事表演出来。学生在相应的场景下，有旁白，有演员，有观众，创造了完美的“秀”。之后，我请学生观众进行点评，汲取其他小组的精髓，使学生学会发现自我、欣赏别人。
4、提升延伸
通过绘本中pet heroes的故事，联想到身边的宠物，想想自己身边有没有这样的宠物英雄，它们又有什么特别的故事呢？孩子们小组交流分享后，仿照教师给的例子，讲述自己身边的宠物故事。教师相机给它们颁奖，让学生体会到成就感，也激发了孩子们爱护动物，与动物和谐相处的欲望。
在秀客理念的引导下，本堂绘本课注重学生的自学能力和收集信息的能力。课堂展示和合作环节，又培养了学生的交流反思能力。学生动静结合，既达到了资源共享又达到了优势互补。
关闭窗口
打印文档