《小学数学复习课中思维导图的运用探讨》学习心得
拜读了李丽丽老师的《小学数学复习课中思维导图的运用探讨》一文，让我深感启发。我最感兴趣的是运用思维导图促进学生思维深刻性的发展和促进学生思维发散性的发展这两部分。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。怎样才能从感性的材料中获取抽象的数学知识，对小学生来说很困难。但有了思维导图这一工具的帮忙，就可以解决这一难题。发散性思维又称辐射思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现出一种扩散状态的思维模式。学生用发散思维绘制思维导图是一种科学的思维方法。例如，在引导学生整理复习 《圆》的相关知识时，教师可以先提出一个关键词—圆，然后引导学生尽情地思考这个关键词，把联想的内容分板块记录下来，再按照板块一级一级进行分支联想，能够联想到多少就联想到多少。最后，学生可以与其他同学商量，向教师寻求帮助，补充、完善自己的思维导图。
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