郑陆实验：学业质量分析，在思考中改变
6月18日，小学语文教研组开展了语文学科学业质量分析的专题教研活动，三到六年级的语文老师针对本年级限时作业中发现的不足之处，探讨今后的对策及努力方向。
三年级沈小云老师从分析试卷易错题入手，指出学生在提取信息、概括段意等方面能力的不足以及自己的思考。四年级李勤老师从分析非连续性文本问题、概括段意等重点题型出发，发现学生存在着审题不清、整体感知较弱、提取关键信息能力不够等问题，从而提出四点想法：教师应该研读教材，提升学生思维的新路径；鼓励阅读，提升学生阅读见识新维度；抓住基础，培养学生良好的学习习惯；研究学情，加强对后进生的辅导工作。六年级承秀英老师，从分析卷面，指出学生存在概括能力弱，不能简洁提炼，不能关注文本细节，不能建立多个信息的联系等问题，从而提出：教师应指导学生查漏补缺，针对短板，有侧重点的花功夫；对学生不抛弃，不放弃，因材施教；教师自身要多学习理论知识、潜心备课。
继而蔡红老师代表五年级进行发言，从深度学习的角度出发，就思维、课堂、改变三方面讲述了自己的思考，提出在课堂上要提升学生思维的层次，重视高阶思维能力的培养；强调课堂应该营造民主、平等、合作的氛围，组织学习活动时要关注每一个学生的发展，培养善于倾听的习惯；教师要学会改变备课方式、改变教研方式、改变思维方式，与学生一起学习、阅读。
而后，吴晓亚主任详细分析了2018年四年级语文省测卷，提出要拓展学生阅读面，提升学生的阅读速度，加强学生能从文本中提取复杂信息并进行判断、能利用文本信息并联系生活经验从多个方面对问题作出合理解释、能准确地把握文章的主要内容与思想感情等能力，并结合题目分析学生错误的可能性原因以及一些思维的方法指导。
最后请黄妍老师总结指导，黄老师强调了几个方面：1.精细化阅读，培养学生读题答题习惯，学会圈画关键词；课堂打磨要求更加精细化；作业的批阅，是先讲后批阅还是让孩子自己先做再批阅。2.改变，要求教师们应该改变自己的思考方式，常交流、常思考，做到日有所得。
教研活动，在于扎实，在于有效。思考中改变自己，改变一群人，是我们努力的方向！
（郑陆实验学校供稿 图文：朱丽婕 审核：吴晓亚 ）
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