“教学质量是学校发展的第一生命线!”而“工欲善其事，必先利其器”,限时练习正是数学教学效果反馈常见的有效方法之一。
学期过半，各年级都针对性地进行了计算、解决问题等专项限时练习。11月25日周三下午数学教研组活动时，全体数学老师又集中在录课室围绕“发现问题，寻求改变策略”的主题开展了限时练习质量分析研讨会。
被动地接受学生的变化，还是积极地采取措施主动适应学生的变化?在这次限时练习质量分析研讨上，老师们都谈到了自己的改变策略。针对现在学生平时生活中计算运用的情境少了，三年级老师坚持每天练习5个计算题以增强学生的计算能力;一年级学生上半年由于疫情大班少上一学期，有的学生连数字也不会写、10以内加减法也不会，老师们就针对性的进行了强化训练;另外，由于我校地处农村，流动儿童较多，家长文化水平普遍不高，导致家庭教育跟不上，针对这种情况大部分老师都提到，对于学生的作业能在学校完成的尽量督促其在学校完成，不让其回家依靠网络手段抄袭完成;等等。近两小时的研讨，热烈而有效，既发现了前半学期存在的问题，也为下一步教学指明了方向。
在社会发展的过程中，数学也从幕后走向前台，直接为社会创造价值了。在这样的背景中，数学也从以知识为核心发展到以能力为核心，现在则是以素养为核心。作为数学老师，我们必须思考想要让学生学会什么?走向社会后，哪怕一些数学知识遗忘了，还能给学生留下什么?
“莫问收获，只问耕耘。”教育有一个规律：那就是要重视过程，收获不是一下子就能看见的。相信我们只要扎实日常教学，耕耘做好了，就不要担心收获，自然有一天会有收获的!
(郑陆实验学校供稿 撰稿、摄影：范建忠 审核：周刚)
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