课题研究第三阶段计划
（2019年2月-2019年12月）
一、指导思想
2019年1月4日，我们物理组申报的课题《物理教学中培养学生读图、 制图能力的研究》已通过中期评估。本阶段通过课题研究，培养学生在物理学习中读图、制图的能力。从而有效地提高学生的观察、分析、综合、空间和逻辑思维能力，提升学生物理学科核心素养。
二、研究目标
1、在教学过程中，充分利用课本插图、教学挂图、物理实验装置、物理模型、黑板略图、课件、网络等创设情境，培养学生读图、制图的兴趣。
2、物理教师要关注科技的发展，重视图片信息的收集，要引导学生收集有效信息，合作共享，建立和完善物理图片信息资源库。培养学生具有初步的图片收集能力。
3、在教学过程中，充分发挥课本插图的作用，让学生多看图，多分析图，不断培养学生的分析概况能力和综合读图能力。
4、用多图并用的指导和训练，制作图形或图表，拓展学生的思维，不断培养学生的制图能力，并能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，具有初步的信息交流能力。
5、在教学过程中，运用思维导图创新教学模式，培养学生思维能力。
6、通过课题研究，形成培养学生读图、制图能力的方法、步骤、策略和具体措施。建立学生读图、制图的观察评价体系。
三、研究内容
1、创设情境，养成习惯，培养学生读图、制图的兴趣。
要让学生多关注图，培养学生经常读图、制图的习惯。首先，在平时的教学中要经常创设图形或图像问题的情境，让学生知道“图”也是打开物理知识宝库的另一把钥匙。其次，要让学生与现实生产、生活联系，明确“图”兼有自然科学和社会科学的特性，现实生活中许多问题都需要丰富的图形或图像知识作指导。再次，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过读图来掌握基本知识和原理，了解物理理论与现实的内在联系与规律，通过制图解决物理现象和问题。
教师在教学过程中，要充分利用课本插图、教学挂图、物理实验装置、物理模型、黑板略图、课件、网络等，让学生通过各种各样的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画、一件件生动逼真的物理实验装置和模型，产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣。培养学生读图、制图的能力是一个长期的工作，教学中应充分利用图形和图像，使学生读图、制图能力的培养经常化，使学生养成爱读图，会制图的习惯，使图形和图像成为学生获得巩固物理知识和扩大知识面的源泉。
2、科学规划，让学生掌握读图、制图的基本方法步骤，形成策略。
众所周知，学生读图、制图的能力培养不是一蹴而就的，需要教师对他们付出长期不懈的正确训练。选择一种恰当的读图、制图方法步骤，加强对学生读图、制图能力的循序渐进地培养，才能达到较好的效果。将尝试以下几个步骤：①学生模仿，读图、读文字，图与文字相互结合理解，明确图形和图像表示的内容，获取准确信息。②教师指导，精确读图，掌握科学制图方法，培养实际应用能力。③设计合理的训练题，准确制图，对所获取的信息进行分析、处理、综合、重组和再造，当众表达自己的理解，从而培养学生的读图、制图能力和素养。
四、研究措施
1、每月一次定期召开课题研讨会，组织课题组教师学习相关理论，交流学习心得。
2、要求课题组成员期初制定课题研究计划，期末进行课题研究小结。
3、定期完成教学案例，在案例中提炼方法。
4、每月底对课题组成员的作业情况进行统计、考核。
5、课题组成员对研究活动要积极反思，以案例评析的形式总结课堂教学的得失，并在此基础上作探索性思考，撰写现代教育技术论文和反思。
五、具体工作安排
3-4月份
1、布置研究任务及分工。
2、召开课题组会议。
3、完成第三阶段课题实施计划。
5-6月份
1、结合教学，教师开展教学沙龙。
2、课题组老师上课题研究课，各人完成评议表。
3、课题组内青年教师完成青年教师成长营手册，完成相关论文。
9-10月份
1、召开课题组会议。
2、课题组老师上课题研究课，各人完成评议表。
3、推进课题研究。
11-12月份
1、课题组内青年教师完成青年教师成长营手册，完成相关论文。
2、课题组会议总结。
3、准备结题。
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