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班级

七（3）班

时间

2020.9.23

评析老师

华红英

教学

现

象

教学过程：

一．导入新课：

有一对朋友患难与共，形同兄弟。上帝不相信人间还有真正的友谊，于是就设计考验他们。

有一天，这两个朋友在大沙漠中迷失了方向，面临死亡。这时，上帝出现了：“我的孩子，前面一棵树上有两个苹果，吃下大的那个，就能走出沙漠，吃下小的那个，只能痛苦地死去。”

两个朋友向前走了一段路，果然发现了一棵树，也发现了树上的两个苹果。可是，他们谁也不去碰那个会给一个人带来生命之光的果子。

第二天早上，其中一个朋友醒来，他发现，另一位不在了，而树上只剩下一个小苹果。他失望了，不是因为死亡，而是因为朋友的背叛。他悲愤地继续向前方走去。

大约走了半个多小时，他看见了倒在地上的朋友，朋友已经停止了呼吸，可是他手上紧紧握着一个更小的苹果。

读了这个故事之后，你有什么感想？

二．新课讲授

目标导学一：我的朋友圈

(一)朋友成为我们生命中的重要部分

活动一：调查与思考

课前在班内做了一次“中学生交往调查”，共调查98人，回收有效问卷98份。数据的分析和整理结果如下：

问卷：你会把烦心事向谁倾诉？

问：这些数据说明了什么？

答：说明朋友成为中学生活中的重要部分，中学生与朋友的关系越来越密切。

开放式问题：交流交友状况。

教师总结：长大，意味着什么？像小鸟羽翼日渐丰满，有了振翅高飞的渴望；外面的世界如此广阔，我们渴望有人相伴一起飞翔。伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。

(二)朋友圈的变化

活动二：探究与分享

问：上初中了，你的朋友圈发生了什么变化？(教材P39)

归纳：朋友圈由“熟悉”到“增加了几分陌生”；有的同学朋友圈扩大了，交往内容更丰富了；有的同学朋友圈比以前变小了，但交往更加深入，朋友关系更加密切。

(三)了解并反思自己交友的现状

活动三：交流与思考

问：现在想象一下，如果你的生活中没有朋友，将会是怎样的结果？

讲授：没有友谊的生活是没法过的。古代拉丁谚语说，生活里如果没有友情，一座城市就如同一片旷野。中学生随着独立意识的不断增强，渴望得到理解和尊重的愿望在同龄人那里更容易实现，离不开朋友。

问：有同学认为，没有朋友自己感到孤单，有了朋友又增添了不少麻烦？你怎么看？

教师点拨：对友谊的渴望，是心理需要，没有朋友，会感到孤单。在与朋友交往中，有欢笑也有泪水；有甜蜜也有苦涩，这都是正常现象。只有彼此真诚相待，和善相处，才会收获美好的友谊。

目标导学二：友谊的力量

(一)朋友的重要影响

活动四：阅读与思考

事例：“我”的变化

新升入初中，对“我”来说又是一个新的开始。

上小学时，“我”非常贪玩，总是坐不住，时常违反校纪校规。虽然对数学有一定的兴趣，但因为学习态度不端正，成绩在班里总是徘徊在中下游。

升入初一以后，进入了新环境，原先的朋友多半都不再联系了。坐在“我”前桌的小明成绩优异，数学成绩尤为突出，各方面表现出类拔萃。因为同样喜爱数学，我们很快有了共同的话题。从课下探讨数学问题，到周末相约一起游玩，无话不谈。他喜欢打篮球，“我”就成了他的陪练。

一学期结束后，“我”原来的朋友们都发现，原来那个贪玩捣蛋的“我”不见了。现在的“我”，文明守纪，学习踏实努力，成绩进步显著，数学成绩尤其突出，还成了班级篮球队的队员。

问1：“我”在升入初中后身上发生了哪些变化？

问2：带来这些变化的重要原因是什么？

提示：朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响；朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐；朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美。

对我们产生积极影响的朋友就是我们要交的“益友”。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心；与热爱学习的朋友交往，我们会变得乐学善问。

三、课堂总结

“千里难寻是朋友”，难得友情伴我行。友谊，像一股清泉，浸润着我们的心田；像一缕春风，抚慰着我们的心灵。好朋友会让我们的生活变得更加丰富多彩，一份快乐与朋友分享就变成两份快乐，一份痛苦与朋友交流就会成为半份痛苦。多和好朋友相处，你会得到更多快乐。让我们珍惜友谊、永远做好朋友吧！

评

析

整堂课有利于激发学生的兴趣，体现了教师主导，学生为主体的理课程念。关于教学环节。教学活动环节过渡自然，层层递进，语言精炼。对课堂中生成的资源进行及时关注与把控，是活动设计以及教学过程中必须考虑的。在本课中，学生谈到了关于自己的情况，很多内容都是即时生成，这时，需要进行及时的点评，点评可由教师或学生完成，由其他学生进行点评，在一定程度上更能提高学生的主动性和积极性。

总之，本节课的教学因为张老师对于课本知识的深入了解，敢于对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解。其结果就取得了较为理想的效果。让学生在体验中感悟，基本达到了导行结合的目的。