教学内容 | 《做更多的自己》 | 执教老师 | 张剑月 | ||||
班级 | 七3班 | 时间 | 2020.10.21 | 评析老师 | 缪菁菁 | ||
教学 现 象
| 一、新课导入： PPT出示《自己与别人》漫画故事 思考：1.根据漫画故事试猜想，自己和别人之间发生了什么？ 2.读“运用你的经验”说一说你怎么看待晓蓉的累？ 3.你有过类似的经历吗？又该如何处理呢？我们在成长中都会或多或少受到他人的影响，这些影响可能会帮助你更好的认识自己，但也可能会给你带来烦恼，我们应该怎么对待他人对自己的影响？如何接纳和欣赏自己，做更好的自己呢？我们开启今天这一课的学习。 读漫画故事 读教材P31-32页运用你的经验并回答问题。 二、教学过程： 接纳自己 活动： 小小动物园学生分组，教师准备纸、笔发给学生 思考画画：请学生想一想，如果用一种小动物代表自己，你的选择是什么？选择好后以卡通形式画下来。画完后，请同学们亮出卡片，看一看小动物园里都有哪些动物。同学们分享自己选择这个动物的理由，包含好的方面和不好的方面。提问：从小动物的选择上看，有的同学看到自己的优点，有同学看到了自己的不完美，优点容易接受，自己的不完美是不是也需要接受呢？要怎样接受自己的不完美呢？ 自省吾身： PPT出示故事《完美的图画并不美》 教师根据学生的分享，总结接受不完美的办法 每个人都是不完美的，成长路上我们要学会接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。 接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。 诗歌赏析《学会欣赏自己》 提问：从这首诗歌中同学们领悟到了什么？ 我们要学会欣赏自己，“和别人一样你也是一片风景”，我们要欣赏自己的独特。请同学们尝试从以下几方面欣赏自己：我的优点：我做出的努力：我为班级和同学做出的贡献：学会欣赏自己，才能看到自己的独特和优势，但是欣赏自己不是骄傲自大，目中无人，要不仅能为自己鼓掌，也要为他人喝彩，互相学习，共同提高，努力做更好的自己。按照活动要求画下自己的选择组内分享自己的理由读故事并进行自省，学生分享接受不完美的办法配乐朗诵诗歌 领悟诗歌的内涵 按照所列方面写下自己的想法通过此活动帮助学生认识每个人的性格、兴趣等方面都有自己的特点。 做更好的自己，就要扬长避短。 PPT出示80后知名作家兼赛车手韩寒的成名故事 韩寒在读书高一时复读两年，因七门成绩不及格而留级，而后主动休学专心致力于自己的爱好发挥自身特长，从事创作和赛车事业。从而写出了像《三重门》、《毒》、《零下一度》等优秀作品。而他在一系列赛车比赛中也获得许多冠军。正所谓“天生我材必有用”、“役其所长，则事无废功”，我们要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。说一说：进入初中，你在新的班集体中可以发挥自己的哪些长处？ 做更好的自己，需要主动改正缺点。 PPT出示两则故事 19世纪作家果戈理，有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看，一心准备接受批评。一位朋友问他为什么要这么做，它回应道：“正因为他不喜欢我的作品，所以我才要拿给他看。他可能会提出一些严厉的批评，但是这些总比赞美的话要有益多了。” 提问：果戈里为什么要去听取别人严厉的批评？做更好的自己，需要我们客观看到自己的缺点，并能用自己的决心、信心、勇气和毅力去改正缺点。香港金像奖影后周迅在北京开庆功宴时，记者问她是否介意吴君如在电台做访问时说她结巴一事，周迅笑呵呵地说：“大家都知道我说话结巴，这早就不是秘密，我才不会生气呢。我刚入行的时候就告诉所有人，我是一个说话会结巴的人，在紧张的时候尤其厉害，但这并不影响我唱歌、演戏，现在，我为这缺点的存在感到骄傲，因为我克服了它，并且取得了成绩。”讨论：你能正视自己的缺点吗？你有哪些改正缺点的方法？ “金无足赤，人无完人”，每个人都会有自身的缺点，我们要能正视自己缺点的存在，运用正确的方法去主动改正它们，进而完善自我。 做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。 播放视频：《生命的潜能》 PPT出示多元智能理论图片 生命充满无限潜能，每个人既有自己相对的优势智能，又有不同于他人的智能结构，八种智能有机组合，构成各具特点的个性。所以我们应该好好开发自己的潜能。 讨论：我们应该怎么激发自己的潜能呢？ 我们可以通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务等途径去激发自己的潜能。 三、总结本课所学。
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评
析
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整堂课有利于激发学生的兴趣，体现了教师主导，学生为主体的理课程念。 教学活动环节过渡自然，层层递进，语言精炼。 对课堂中生成的资源进行及时关注与把控，是活动设计以及教学过程中必须考虑的。在本课中，学生谈到了关于自己的情况，很多内容都是即时生成，这时，需要进行及时的点评，点评可由教师或学生完成，由其他学生进行点评，在一定程度上更能提高学生的主动性和积极性。 总之，本节课的教学让学生在体验中感悟，基本达到了导行结合的目的。
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