中文字幕乱码人妻一区二区三区,国内精自线品一区521,美少妇按摩糸列三级片

学习摘录

积累思想需要思维的深度参与，以便从若干事实材料中提取有用信息，形成思想观念，并以概念的形式储存于脑中。同样,表达也需要思维参与,以便把内化了的认识外显为口头语言和书面语言。正确的表达需要符合逻辑的思维，也需要符合语言法则的言语表达。然而任何表达都是个人独特的表达。其实，凡是人的一切学习活动，归根结底都是个性化行为。

学生积累认识，丰富思想，都打上了个人独特的印记。如英国散文家兰姆所说:“你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用自己的方式加以思考，在你的模子里铸成思想的砂型。”人类思想源远流长，文化遗产光辉灿烂。无论是学习借鉴前人或别人的思想，都应经过思维的过滤,而不能囫囵吞枣，也不能全盘接收，而是要加以鉴别，去伪，存真、去粗取精，内化为自己的思想。所以独立思考是每个人必备的能力和精神品质。
   阅读是读者以自己的生活经验、知识储备和文本内容及其思想相互融通后重新创造意义的过程。没有独立思考的阅读，不可能是个性化阅读。在语文教学中，如果没有个性化阅读，教学中，如果没有个性化阅读，怎会产生独特的感悟、独特的理解和独特的体验?教师应引导儿童在多角度、多思路的阅读中，形成独立理解、自主判断，敢于发表独立见解。要让学生达成共识:宁要有缺陷的新思想，不要看似完美的平庸见解。
   在语文教学中,过分追求统一，会导致固化的思维、僵化的头脑。长此以往，“天真烂漫的儿童变成了老态龙钟的学究”(法国哲学家卢梭语),教训是十分深刻的。由于每个儿童的知识、能力水平参差不齐，家庭环境、经验背景各不相同，他们对同一事物的认识，对同一文本的理解，肯定会有差异。因此，应鼓励儿童勇于发表不同的意见。不仅“求真”，还应“证伪”;不仅“证明”,还可“反证”;既可“求同”，亦应“求异”。在求知的道路上，应允许他们保留自己的意见，并延伸到课外去讨论。
习作是儿童运用书面语言表达自己思想感情的言语实践活动。儿童面对同一情境或同一事物， 由于生活经验背景的差异，观察的角度、写作的意图、思维的方法、表现的手法等都会不同。儿童如能以独特视角去发现别人尚未发现的事物特征，并以与众不同的思路和写作方法表现出来,就有可能写出有创意的文章。否则，依样画葫芦、生搬硬套、人云亦云、随声附和,其习作必定是千篇一律、干瘪枯燥。可以说,没有独立思考就没有个性化的表大。

阅读感悟

对小学生独立思考能力的培养,要从学生实际出发，由易到难，循序渐进。要让学生明白,独立思考,首先要多思考、会思考,在此基础。上逐渐培养良好的思维品质，例如独立性、新颖性、灵活性、批判性等。当前,小学生普遍存在从众心理，随声附和、人云亦云,不敢标新立异,更不敢独持己见，导致渐渐形成了惰性思维和惯性思维,这是培养独立思考能力的心理障碍。语文教学正是要通过学生的自主言语实践让学生去除惰性，打破惯性,敢于“逆向思维”,敢于“反弹琵琶”。当大多数人都习惯于在一条老路.上行进时,敢于另辟蹊径、独闯新路，甚至逆向而行，在漫漫长途中跋涉,在迂回曲折中求索,这既是一种能力，更是一种精神品质。
   让学生学习独立思考,喜欢独立思考,善于独立思考。这样，言语才会畅达,思想才会活跃。