2021年4月14日下午，常州市郑陆实验学校小学部数学组开展了教研活动，本次活动主题是如何在“解决问题的策略”中设计点拨问题，课堂更开放，学生成为学习的主人。
数学教师们齐聚录课室，一起观摩了四年级的王聪老师执教的《解决问题的策略》(画线段图)。王老师带着学生回忆解决问题的一般步骤“审清题意、分析数量、列式计算、检验写答”直接揭题，通过“同样多”到“谁比谁多12枚”的问题解决，从简单到复杂，激发学生整理条件的需求，由此引出画线段图的方法。王老师充分给学生自由探索的时间，鼓励学生尝试解决之后，再进行交流讨论。通过多次对比，讨论解决的方法，整体上从“观察线段图、分析数量关系、列式计算、交流想法、检验结果”进行活动，层层推进学习，帮助学生经历过程、理清思路、发展思维。
课后，王老师首先阐述了自己的备课过程，一开始的不敢放，到最后放的时候要注意收，专家以及有经验老师的指导和帮助让她的课更从容。接着，四年级备课组长陆晓艳老师进行评课，她认为王老师作为新老师，具有虚心好学、积极思考的优秀品质，试教多次，不断精进。她也肯定了王老师的这节课结构清晰，有资源意识，能把错误和正确资源进行对比辨析，注重学生形成检验的意识，同时设计练习也是有层次的。最后，范建忠主任对此次活动进行总结，对王聪老师自然的教态，从容的表现予以表扬，同时也给王老师一些实在的建议，以激励青年教师更快更好成长。
通过研讨，老师们不仅对于本节课有了深入的思考，更加充分意识到，我们需要发挥团队的作用，积极探讨如何抓住教学中生成性资源，让课堂教学更有结构化与活力。对“策略”这一个词，应该是有序的方法和有益的方法，进而引发思考，教学应让策略走向思维的发展。其次教学应该基于学习，深度考虑教学目标和教学内容，让数学学习能够螺旋上升，进而培养科学的思维。
(郑陆实验学校供稿 撰稿、摄影：刘秋燕 审核：周刚)
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