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教学

目标

1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。

2.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受，摘抄积累喜欢的句子。

教学

重难点

1.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

2. 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。

教学

准备

课件

教师与学生活动

二次重构

一、谈话激趣，引入课题。

　　1.（板书：树林）看到这个词，你脑海中浮现了哪些词语呢？（预设：茂密的、碧绿的……）

　　词语也是有温度的，想象平时见到过的画面，带上自己的体会，就能读出自己的感受。

　　2.（补全板书：父亲 鸟 、和）这就是我们今天要学的课文。

　　3.齐读课题。作者用上了一个顿号，一个“和”字，把三者联系在了一起。

　　读着这个课题，让你想象到怎样的画面。

　　4.找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。

　　出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

　　全文就是围绕这句话来写的。

　　二、诵读课文，初步探究。

　　（一）明确阅读要求

　　1.（课件出示阅读要求：同学们，请大家自由朗读课文，标好自然段；带有拼音的字词，多读上几次；边读边思考：课文主要讲了一件什么事？）

　　2.按照要求自由朗读课文，标出自然段序号，勾画生字新词，借助拼音自主识字。

　　3.想想课文讲了什么事情？

　　（二）学习字词

　　1.出示第一组词语： 黎明 雾蒙蒙 猎人 鼻子 翅膀

　　（1）指名读词语。正音“雾蒙蒙”，作为ABB式词语，后两字应读成第一声。

　　（2）说说“黎明”是什么时间段？看图验证。

　　（3）指导书写

　　①关键部件写正确：“蒙”字不要少了秃宝盖下的一横；出示“鼻”

字的篆文知道上半部分是“自”，不是“白”。

　　②关键笔画写美观：阅读“语文园地”第98页的“书写提示”，知道“雾”“蒙”“翅” 三个字关键笔画是撇和捺，要写得舒展才能美观。

　　③念口诀书空指导写舒展：

　　撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。

　　④学生在田字格内书写“雾”“蒙”“翅” “鼻”，教师对照标准评价投影点评。

　　星级评价：★书写正确，★注意横画间距，★撇捺写得舒展。

　　⑤对照标准，学生再次各写一个“雾”“蒙”“翅” “鼻”。

　　2.出示第二组词语： 浓浓的 苦苦的 热腾腾

　　（1）指名读词语。正音“热腾腾”，作为ABB式词语，后两字应读成第一声。

　　（2）发现本组词语的特点：都是叠词。

　　3.出示第三组词语： 一瞬间 舒畅 凝神静气

　　（1）指名读词语。正音“凝”字读作“nínɡ”.

　　（2）不同方法理解词义：“一瞬间”指时间很短；做做“舒畅地呼吸”的动作、“凝神静气”的样子。

　　（三）把握内容

　　1.课文用了很多段落来写父亲。主要写了父亲干什么？读课文，标出写父亲的段落，连起来读读，说说发现。

　　2.根据回答小结：主要写父亲和我谈鸟的事情。

3.全文讲了什么事情？再次自读课文，试着从文中找出以下信息。

　　4.借助图表，说说课文主要内容。

　　三、再读课文，做出判断

　　（一）读了几次课文后，我们对于父亲有了一定了解。看课后第2道判断题。（出示语句：

　　◇父亲一生最喜欢树林和鸟。

　　◇父亲对鸟的习性十分了解。

　　◇父亲很善于观察。

　　◇父亲热爱自然。

　　◇父亲曾经是个猎人。

　　（二）这些说法是正确的吗？

　　1. “父亲一生最喜欢树林和鸟。”这个说法对的吗？

　　2.交流后总结方法：依据课文中的原句对这道判断题进行判断。板书：原句对照。

　　3.自主阅读课文，对后四个说法进行判断。

　　4.前后四人小组内交流，指导学生整合信息，并用上句式“我认为（ ）这句话是（正确、错误）的，因为（ ）。”说清判断的理由。

　　5.用以上句式全班交流：

　　①父亲对鸟的习性十分了解。

　　第二条判断是正确的，重点交流第12—17自然段父亲和“我”的对话。

　　“鸟也有气味？”

　　“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

　　“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。

　　“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

　　“鸟要准备歌唱了。”

　　父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

　　根据学生汇报小结：父亲对鸟睡觉、起床、呼吸、歌唱等生活习性非常了解，从而判断这句话是正确的。（板书：知鸟性）

　　讲解13、14、15自然段只有前引号没有后引号，因为这是父亲一个人说的话。

　　②父亲很善于观察。

　　这条判断是正确的。

　　根据学生回答，引导关注课文1——6自然段，用“——”划出描写父亲善于观察的句子和词语，抓住“上上下下”、“望了又望”、“闻了又闻”等关键词句谈理由，初步感知父亲观察非常仔细、全面、认真。（板书：看 知鸟动 闻 知鸟味）

　　③父亲热爱自然。

　　这个判断是正确的。引导学生关注第18-19段，了解父亲为鸟的快乐而快乐。可见他热爱大自然。再联系全文看，父亲喜欢树林和鸟，了解鸟的习性，表现了他对自然的热爱。

　　④父亲曾经是个猎人。

　　这条判断，可引导学生充分阐述自己的观点和理由。关于父亲是否做过猎人，凭借课文中的信息，并不能得出明确的肯定或否定的结论，学生能自圆其说即可。

　　6.总结方法：

　　关于课文的说法对不对，有原句的时候，可以对照着原句判断；没有原句的时候，可以从文中找出依据判断。（板书：联系全文。）

　　四、摘抄语句，做好积累

　　把文中觉得优美生动的句子，抄写下来。

板

书

设

计