教学案例评析
教学内容 | 《功率》 | 执教老师 | 李晓兰 | ||||
班级 | 九4班 | 时间 | 2021.9.16 | 评析老师 | 李晓兰 | ||
教学 现 象
|
一、功率 【情境】 杨乐怡体重500N，在20s内跑到10m高的楼上，则小红做了_____J的功。 李薇体重500N，在40s内走到10m高的楼上，则小明做了_____J的功。 王中莲体重600N，在40s内跑到15m高的楼上，则小强做了_____ J的功。 师：杨乐怡和李薇，谁做功快，你是怎么比较出来的？ 生：做相同的功比时间 师：李薇和王中莲，谁做功快，你是怎样比较出来的？ 生：相同时间比做功多少 师：杨乐怡和王中莲，谁做功快？ 如何比较做功的快慢呢？---功率 【类比】 师：速度的定义？ 生：表示物体运动的快慢，物体在单位时间内通过的路程 师：采用类比的方法，功率的定义？ 生：表示物体做功的快慢，物体在单位时间内所做的功 【人物简介】瓦特 【做一做】 0.32kW= _______W 1.5MW= _______ kW= _______W 杨乐怡、李薇、王中莲，他们上楼的功率各是多少？ 【跳一跳】 师：两位同学一起慢跳和快跳同一组动作，有什么不同的感觉？为什么？ 生：快跳比较累，因为做相同的功所用的时间短，做功快，功率大。 【阅读】了解生活中常见机械的功率。 二 、估测上楼时的功率
生：P=W/t 方法改进：推导 师：测量的物理量 生：人的质量 m、楼层的高度h、所用的时间t（板书表格） 师：测量工具 生：磅秤(电子秤)、秒表、米尺 三、随堂练习
| ||||||
评
析
| 整堂课利用创新实验的理念，聚焦学生对“功率”这一核心概念的内涵建构，依托有趣的生活化情境，进行了一系列层次性的教学内容设计，并学以致用，引导学生开展活动化、探究性的分组实验。 教学设计的创造性强，新颖有趣的三个自制视频开启课堂，新的物理量“功率”自然引入，充分调动学生积极性，活跃课堂氛围。 通过与速度概念的类比教学，不仅巩固之前知识，还拓展了学生自主学习的能力，概念深入浅出，例题融会贯通，富有创意的实验让学生深刻体会功率的意义，给学生带来很好的学习氛围。 合理的分组、精选的场地、明确的分工、完善的器材、 精心的设计，让估测人上楼的功率高效且有趣。学生亲身经历，并通过计算，掌握了原理、方法。 课堂活动设计独特新颖，给予学生自主权，通过实验完善知识体系，灵活并富有趣味性。丰富多样的形式，巧妙精彩的设计，循循善诱的讲解，为我们奉上了一节精彩纷呈的示范课。 | ||||||
关闭窗口
打印文档