综合实践活动方案
植根于脚下的沃土
——探访家乡的人文景观
常州市武进区郑陆初级中学 初一语文备课组
世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。这表明，新一轮基础教育课程改革与国际教育改革前沿是保持同步的。设置综合实践活动，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现。这类新课程的开设，对于有效改善中小学课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新，将发挥独特的作用。我校初一语文组通过集体备课，决定开展“探访家乡的人文景观”综合实践活动。
一、主题说明及活动目的
“天下名士有部落，东南无与常匹俦”，这是清代著名诗人龚自珍在《高才篇》中对常州的由衷赞叹。宋代文豪苏东坡有感于常州民风之淳朴，先后十一次来常州，为常州的文化史增添了多少光彩！物华天宝，人杰地灵，常武地区传统文化的积淀深厚。这是一笔宝贵的精神财富，激励我们开创美好未来。平时，我校学生接触最多的还是家乡——常州市武进区郑陆镇。“生活即学校，社会即课堂”，开展“探访家乡的人文景观”综合实践活动，旨在让学生通过调查、访问、考察、走进图书馆、网上搜索等途径，深入了解家乡的各种文化现象，从而认识家乡、感悟家乡、热爱家乡，弘扬民族精神与创新精神。同时，在综合实践活动中，引导学生构建大语文学习观，体会生活中的语文底蕴，培养敏锐的认知力、独特的领悟力、丰富的情感力，培养自主、合作和探究的能力。
二、注意事项
1、开展调查、访问、考察等活动时，引导学生事先进行周密计划，准备各种收集资料的工具（笔记本、照相机等），在活动时要求学生积累丰富、详尽的资料。
2、分组活动实行组长负责制。教师应让学生充分发扬民主，让学生选好小组长。教师召集各小组小组长开会，对活动注意事项进行强调。
3、教师要事先了解学生外出的时间、地点、活动主题，争取家长的理解和支持。
4、教师应把自己定位为活动的参与者、学生活动的促进者和合作伙伴。
5、重视学生探究的过程，淡化探究的结果。关注学生的发展，只要学生有真实的活动、体验和感受，就应予以积极的鼓励。
三、活动过程指导
（一）组织形式和教师准备
1、 组织形式：在组织学生进行活动策划时，以班级为单位，集思广益，做好活动的宏观把握、宏观调控，让每位学生对活动的主题、意义、方法、路线等做到心中有数。学生外出活动时，自由组合成5——6小组，各小组单独行动。
2 、教师准备：语文组四位老师作为活动的专职指导老师。老师应进行活动的指导和组织工作。
（二）准备工作
1、 对学生反复进行安全教育、纪律教育、文明礼貌教育。
2 、进行调查问卷设计方法、实地考察方法、摄影技术方法等方面的专门培训指导。
3、 引导学生进行精心、周密的活动策划。在综合性实践活动中，如学生遇到困难，教师“该放手时就放手”，要鼓励学生自己解决，克服困难，从而达到发展自我、提高自我的目的。
（三）活动总体安排
我校初一年纪七个班，原则上一个班开展两个专题研究。
初一（1）班、初一（二）班“
探访家乡的名人成长轨迹；
探访家乡的“饮食文化”。
负责人：吴伟星老师
初一（3）班，初一（4）班：
探访家乡的“桥”文化；
探访家乡的文物古迹。
负责人：卜萍老师
初一（5）班，初一（6）班：
研究家乡的风俗习惯；
收集、整理家乡的民间传说。
负责人：周秋萍老师
初一（7）班：
收集、整理家乡的谚语、方言、歇后语；
研究郑陆街镇变迁史。
负责人：江校长
根据实际情况和学生兴趣，各班也可以选择其他专题进行综合性实际活动。
（四）活动过程与活动方式
1、开展研究性学习
①引导学生通过调查、访问、走进图书馆、网上搜索等途径，探究家乡的名人成长轨迹。
主要名人有：许学彦、许学受、高晓声、蔡旭、羌涵孚，等。
②引导学生调查、访问人民群众，查阅有关资料，收集、整理家乡的民间传说以及谚语、歇后语等文化现象，丰富家乡文化内海。
2、开展考察活动
①考察家乡的饮食文化（以郑陆街镇为主要考察地点）
②考察家乡的“桥”文化
主要考察对象：郑陆桥、草塘桥、后塘桥、登攀桥、郑化桥、斜
桥（通芳桥）、白洋桥，等。
考察方法：实地考察；调查、走访村民
考察内容：考察桥的历史、结构、形状、作用等
③考察家乡的文物古迹
主要考察对象：寺墩、古建筑、祝后墩、楠木厅，等
④考察家乡的风俗习惯
⑤考察郑陆街镇变迁史
考察方法：实地考察；调查、走访人民群众
3、组织学生宣传家乡的人文资源
①编写《郑陆名人成长轨迹》、《郑陆“饮食文化”》、《郑陆“桥”文化》、《郑陆文物古迹》、《郑陆村风民俗》等小册子，提供给郑陆镇广播电视站。
②制作广告牌，向外商宣传郑陆，欢迎外商来郑陆镇投资。
③以“家乡的人文景观”为主题，自办小报，并与郑陆镇文化站、郑陆镇广播电视站等单位联系，张贴于镇宣传橱窗。
④组织学生以“利用家乡的人文资源，设计家乡未来蓝图”为主题，写一份方案。
（五）其他活动：
学习第一单元之后，启发学生：像贝多芬这样遭受巨大的不幸和挫折却仍不懈奋斗的古今中外名人你还知道哪些？从他们的经历中你悟出了什么？以“名人成功的背后”为主题，办一份小报。
（六）总结方式：
在个人自我总结、小组总结的基础上，在班级内进行交流。每位学生可以总结在综合实践活动中的体验、感悟、反思、对活动的合理化建议等。然后，班长写一份班级活动总结。接着，初一年级在阶梯教室进行班级与班级之间的交流。最后，初一语文备课组组织学生写出全校性的综合实践活动总结。活动成果以论文的形式展示。
（七）活动时间：
2005年2月至2008年6月。
关闭窗口
打印文档