“武进精神征文”
“武进精神”激我心
常州市武进区郑陆初级中学 吴伟星
人需要有精神的支撑，才能乘风破浪，一往无前，坚忍不拔；学校需有有精神的引领，才能发展内涵，生机盎然，人才济济；城市需要精神的激励，才能力争上游，兴旺发达，美轮美奂。
武进，历史悠久，物华天宝。淹城遗址，闻名中华；寺墩文化，底蕴深厚；阳湖文派，影响深远；孟河医派，源远流长。在改革开放的浪潮中，武进又扛起了“苏南模式”创造了“辉煌十一五”的发展奇迹。
2012年，武进区汇八方智慧，提炼出了“实干领先、大气和谐”的新时期“武进精神”。区委周书记要求全区上下要进一步弘扬新时期“武进精神”，提振精气神、倍增自信心，为武进的跨越争先增添新的动力。新时期武进精神，吹响了时代的号角，激励着武进教育工作者在自己的岗位上奋斗不息，用自己的辛勤汗水，培育一届又一届栋梁之材。
我认为，弘扬新时期武进精神，应该联系自身实际，从点点滴滴做起。可以从以下四方面入手。
一、武进精神中的“实干”，就要求我们敬业乐业。作为一名教师，敬业乐业，便是我们的工作态度。在工作中，我常常为同事的敬业精神所感动着。许小云老师，常常将后进生带回家，给他们吃晚饭，甚至家长忙时让他们住在她家，辅导他们温习功课，将后进生当成自己的孩子；周秋萍老师，因为白天班主任工作实在太繁忙，白天来不及批学生的作文，总是将学生的作文本带回家批改；陈召芝老师，椎间盘突出越来越严重，但仍坚持和学生个别谈心……我想，敬业的人也都乐业，他们在孜孜不倦地工作中，也体会着其间的乐趣。周秋萍老师纯朴而善良，她德才兼备，众口皆碑。有一次我问她：“周老师，你这样辛苦工作，累不累，苦不苦？”周老师笑着说：“我从不把工作当作一种负担。我两个班的学生，虽然淘气，但他们其实很讨人喜欢。”我的同事的敬业乐业精神，也时时激励着我，鞭策着我。
二、武进精神中的“领先”，就要求我们敢于争先。那年暑假，江校长将我叫到校长室，语重心长地说：“我们学校一定要编写出一本有特色的校本教材。伟星啊，虽然我们农村初中师资力量薄弱，但只要我们行政人员带头吃苦，我们的校本教材一定能在常州领先。”暑假里，我便心无旁骛地编写校本教材。我设想：以《北塘河畔》为书名，体现郑陆特色。暑假里天气炎热。教导处三个人仅有一台电脑，而且还没安装空调，办公条件十分简陋。但我克服了重重困难，坚持每天在教导处办公。白天，刘教导要用电脑，我就在办公桌上奋笔疾书；晚上，我就在电脑边打文稿。每天晚上工作到凌晨十二点。每天到家，由于太晚，自来水已断，使我无法洗澡。天天如此。时间一天天地过去，教材内容也越来越丰富。搜集资料工作十分烦琐。我除了上网查询外，还采访了郑陆镇的镇民，了解寺墩文化和民间传说。冒着酷暑去借阅《郑陆乡志》，了解方言文化，等等。当编写工作进入尾声的时候，我更是通宵达旦，挥汗如雨。天气的炎热，蚊子的叮咬，都没有把我吓倒，因为敢于争先的信念一直鼓舞着我。终于，十二余万字的校本教材《北塘河畔》在暑假里如期完成。“功夫不负有心人”，该教材荣获常州市一等奖，受到市、区教育局领导的高度评价。这一事例一直激励着我。我想，无论是现在，还是将来，只要努力，力争上游，农村初中的教科研工作一定会有声有色。
三、武进精神中的“大气”，就要求我们胸怀博大。叶澜教授说：“教师是学生生命发展的激活者，是学生人生的对话者。”这是从学生的后续发展角度来解读教师的“大气”。教师要有大气，在讲台上便应从容淡定，视野开阔，思维深刻，善于诱导，善于组织学生深层次的学习活动，上出精彩无限的课。我认为，大气的教师，又无不讲究课堂的每一个细节。“细节决定成败”，成功的课堂，离不开精彩的细节。每一个细节，都能显功力，显互动，显思想，显智慧，显境界，显情感。而一个又一个精彩的细节，又如一个个珍珠相互串联，构成一堂堂学生喜爱的课堂，在学生心里激起一阵阵涟漪。
四、武进精神中的“和谐”，就要求我们和谐共处。我校始终注重构建稳定融洽、积极进取的教师群体，让教师在情感激励中找到自信的感觉，在展现自我中找到成功的感觉，在校本教研中找到成长的感觉。我校的教师矢志不移地构建和谐教研组。以物理组为例，陶翔、邵一峰、李晓兰、冯炼、汤文琴、沈玉宇等老师，心底无私，人品高尚。平时集体备课，共同探讨。遇到航空模型、航海模型比赛等活动，相互协作，共同攻关，指导学生不厌其烦。他们用辛勤的努力，换来了金色盾牌。我校还始终努力构建和谐的师生关系，教师始终坚持这样的教育理念——尊重学生，营造一个师生平等的空间；赏识学生，营造一个个性发展的空间；鼓励学生，营造一个不断进步的空间；关爱学生，营造一个互爱互助的空间。
“积力之所举，即无不胜也；众智之所为，即无不成也”（《文子·下德》）。每一位武进人需添砖加瓦，挥洒一份汗水，奉献一份力量，付出一份智慧，才能汇聚成“实干争先，大气和谐”的武进精神。
武进精神激我心，不自扬鞭自奋蹄！
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