《济南的冬天》教学设计
马良中学 龚清平
教材分析：
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
教学亮点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
教学亮点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
学情分析：
前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
课前准备：
①布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
课时安排：1课时
前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
课前准备：
①布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
课时安排：1课时
一、导入新课
1、诗词大比拼赛：“春”的诗词——“冬”的诗词
2、温顾学习方法：写景抒情的散文学习要点有哪些？
（1）写了什么景？有什么特点？（2）怎样写的？从语言、写法入手。（3）抒了什么情？
过渡：今天我们一起用刚才回顾的学习要点，共同品读老舍先生的《济南的冬天》。
二、走进作者：
按照学习常规首先一起了解下作者：
出示幻灯片，生齐读老舍(1899—1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。摘抄红色字体内容在课下注释1处。
三、提示感知：
接着按照老办法，借助提示把握课文内容或写法。
学生齐读，能否对学习要点做些简单的回答。
四、初读感知 抓景析点
非常好，通过刚才的学习，我们已知作者扣住济南的山、水，抒发了自己对济南冬天的喜爱之情。但是济南的冬天，究竟有什么特点？又是如何写的呢？这是我们今天的主要学习内容。
下面进行第一板块的学习：
自读课文：（1）寻找一个词，最能概括济南的冬天的特点。
（2）字、词、句等常规任务
交流展示：（1）检查字词
（2）用概述的方式来表述你的观点，发言的层次是，大致上两个层次，第一，你认为哪个词，然后阐述你的理由。
三、研读文本 品味语言
师：好的，通过这个环节，我们整体感知了课文的内容，下面进行第二板块的学习：
从修辞的角度品味文章的语言：速读课文，本文主要的修辞手法是什么？
如果说作者在每一个段落里，都用了一个关键的比喻来写美丽的济南的冬天的话，那么下面四个比喻在每一段里面的作用都值得我们欣赏。
第二段：“小摇篮”，第三段：“带水纹的花衣”，第四段：“小水墨画”，第五段：“蓝水晶”
试用：我最喜欢欣赏的是 ，理由是 。
小结：（边放幻灯片边小结）小摇篮！写出了秀美的山形地貌、舒适的冬暖环境；带水纹的花衣，表现的是雪后山色的斑斓和大自然的、小山的飘逸美好的情韵；小水墨画，凸显的是山村的疏朗点缀，山村点缀在小山上，远远看去，那样的美丽，而且因为是冬天，所以它的色彩是古朴淡雅的，这足见作者用小水墨画来比喻冬天的济南的城内的小山的精致之美；空灵的蓝水晶，则显示了天光水色的清净和温暖泉城的亮丽。
总的来看，这篇文章表现手法最高妙的地方就是——以小喻大，以小绘大，以小描绘大，从而表现出景物的画意诗情。
四、研读文本，揣摩写法
师：下面我们进行最后一个环节学习：集中研读全文最精致的段落第三段。
第一步：朗读，注意：语速慢一点，读出语气词的味道，读出有些意思不太明显的，但是又有表情作用的词的味道。你看，“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑”，再听“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”，还有“山尖全白了”。
第二步：品读，
（1） 给这段文字进行“画面命名”，要求赋有诗意；
（2） 圈出全段文字中像线索一样贯穿全段的一个字；
（3） 用单竖线“划分”的方法划出这段文字的层次结构；
（4） 品析“顶”字为什么用得好，“镶”字为什么用得好；
（5） 我发现这段文字的一个写法美妙之处。
第三步：交流展示：
板书设计：
济南的冬天
老舍 散文
山 温暖如春──摇篮
精描（比喻，拟人）
温晴
精描（比喻，拟人）
温晴
秀丽如画──水彩画，水墨画
深情（热爱，赞美）
水 明朗如晶──蓝水晶
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