谈我的收获（周秋萍）
——2013年度工作总结
任何一个劳动者，在他经历了劳动之后，都有或多或少的收获，农民收获的是粮食，工人收获是产品，科学家收获的是发明……而这些收获大多可以转化为金钱、财富，那些科研型、创新型的劳动者，还可以收获到科研成果，荣誉等，那么我身为教师，我的收获是什么呢？回顾整个2013年，也许在这一年里，我并没有什么值得夸耀的成绩，但我觉得我的收获还是蛮丰富的。
“名师工作室”之喜
首先，我有幸成为“吴伟星名师工作室”的成员。
在工作室的近一年时间里，我外出参加了两次省级培训活动。这两次活动促使我对我的教学现状有了很深的思考。《长三角名师大讲堂活动》让我第一次真正了解了“备学生”的含义，了解了“何为学生的需要”。南京《作文教学讲堂活动》活动则让我明白作文教学虽不容易，但确实是有章可循的，关键在于老师的思考、实践、创新和坚持。这些都让我在听的过程中开始反思自身在教学上的不足。
工作组组织了三位老师就《糊涂面》一文进行赛课，听完三个人风格迥异、各有千秋的教学，我感慨良多。她们的教学设计、课堂驾驭能力让我佩服，让我看到了自己与她们的差距。而她们的不足之处又何尝不是自己平时的不足呢？真是比较方显真功，比较才知不足。
更重要的是，名师工作室的研究方向是文本细读。而这恰恰是我教学上的薄弱点。因为这个研究主题，我会有意识地在日常的教学和听课活动中多想想这方面的事情。备课时，我会常常问自己，你这堂课有没有设计恰当的文本细读环节。听课时，我会想，这位老师哪里做到了文本细读，而且哪里引导得特别好。看一些名家的教学设计和教学实录时我也会注意别人在文本细读方面是怎么做的。总之，我希望我不再只是宽泛地解读文本，而是在课堂上展现富于我个性的解读。
“教师基本功竞赛”之愁
本学期，教导处组织35周岁以下的青年教师参加“校教师基本功竞赛”。此项活动有看吴非的《致青年教师》书写读书笔记，并在此基础上进行心得交流沙龙，还有有以“向着幸福出发”为主题的演讲比赛，还有以统一内容为教材的赛课比赛。
我身为语文教师，因为好多年都局限在自己的班级里的关系，很多方面的能力因为平时不注重而渐渐退化。我发怵于即兴发言，我发怵于演讲、上课，我更发怵于献丑。因为我们的工作对象是初中生，久而久之，我们似乎也被同化了，说话似乎没有水平了，某些方面的能力似乎与初中生的水平越来越接近。没有了高瞻远瞩的思考，也没有了总结性的反思，凭着本能行走在教学这条道路上。这样的活动促使我们去改进教学方法，改变教学内容，改变教学思想。这样的活动颠覆了以往的平静，让我们的心灵再次有所触动。愁是必然的，因为不愿；愁是正常的，因为害怕。可转念一想，害怕总比麻木好，一个老师达到无知无觉的境界，这更让人害怕。所以，愁也是一种收获。
日常琐事之烦
学校要搞班级文化建设了，班主任得出点子，得带着学生一起干。班级之间要进行黑板报评比了，班主任得进行适当的指导。考试了，看到有些同学成绩下滑，班主任得了解情况，或是批评或是鼓励。每周一次的班会课总是接踵而至，班主任得考虑该弄什么主题，才有可能起到教育的作用。学校一学期两次的教学反思要写了，老师得找准自己的不足好好写写吧。
班级里有个别学生上课时不认真，随意插嘴，班主任又得上场了。课间操的铃声又响起了，班主任得跟去看看，了解学生的做操情况。诸如此类，不胜枚举。
这些都是我要烦的事情。因为烦，总觉得自己很忙。“忙”从字面解，乃“心亡”。生活、教学的无序，使烦上加烦。当我不胜其烦时，我便抬头看看别人是怎样做的。于是，我从同事身上得到点启示，我从名人博客上得到点想法，用阳光的心态来调节自我，用有序的方法来解决所遇之事。烦的心绪少一点了，我就开心一点了。很多问题虽然没有很到地解决，但反过来想，一下子就能解决的问提就不是真正的问题了。“烦还是烦着，心还得放宽些才好。”我对自己说。
无心插柳之乐
本学年，我认真做了一些事。比如，带领学生认真搞好班级文化建设，在年级评比中获得了第一名。又比如，我针对班级实际，开展了《做情绪的主人》的主题班会活动，而这篇设计最终竟获得常州市二等奖。再如，认真修改学生的一首小诗，虽然没有被送到区里去参加比赛，但也获得校一等奖。这些让我明白，很多机会不期而来，但可能它真的在某个地方等你。只不过，我得认真。
以上所言，与其说是总结收获，还不如说是随想。就让随想如烟，重新开始新的一年吧！
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