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《化学变化的表示方法》教学设计
发布时间：2014-11-12
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来源：
作者：黄勇
《农村初中创设有效教学情境，提高学生学习兴趣的研究》
《化学变化的表示方法》教学设计
执教：黄 勇
教学目标
知识目标
1.知道书写化学方程式应遵循的原则。
2.掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
能力目标
通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度目标
培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
重点 ： 正确书写化学方程式。
难点 ： 化学方程式的配平。
教学过程：
一、复习提问
1、在 A + B —— C 的反应中，5克A和4克B恰好完全反应，求生成的C的质量。
2、在 A + B —— C 的反应中，5克A和4克B充分反应后，剩余1克B，求生成的C的质量。
3、在 A + B —— C 的反应中，5克A和4克B能恰好完全反应，如 5克A和6克B充分反应后，生成C的质量为多少？
二、引入新课
一个化学反应的表达方式有多种，请看下列四种表达方式，哪一种更简便，能体现质量守恒定律呢？
（1）水在通电条件下生成氢气和氧气。(中文陈述)
（2）水 通电 氢气 ＋ 氧气 (文字表达式)
（3）H2O 通电 H2 + O2 (符号表达式)
（4）2H2O 通电 2H2↑ + O2 ↑ (化学方程式)
三、新课讲授
像上述（4）式那样用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。
（提问）上述（2）、（3）、（4）式有什么不同呢？
启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别。
（过渡）我们已经知道化学方程式与文字表达式的区别，那么我们如何来书写化学方程式呢？请同学们阅读课本P104页活动与探究。并试着写出磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式.
（观察与思考）观察以下两个式子能否用它们表示磷的燃烧？为什么？
(1) P+O2点燃PO2
(2) P+O2点燃P2O5
(归纳)
1、书写化学方程式的两个原则是什么？
2、书写化学方程式步骤并适当讲解
(板演)书写磷燃烧的化学方程式
（提问）三个步骤中最关键的步骤和难点是哪一步？
（过渡）
通过以后的学习同学们可能会总结出自己的一些配平方法，在这里老师也总结出三种方法，现在介绍给同学们。
（介绍）
一、观察法
二、最小公倍数法：找出式子两边原子出现次数较多或数目变化较大的原子数的最小公倍数配上适当的系数，使其达到最小公倍数，再调整其他元素的原子。
三、奇数配偶法：先在化学方程式左右两边，找出化学式中原子个数出现奇偶不同的一种元素。然后在奇数原子化学式前用2、4、6、8….等将其配成偶数，再调整其他元素的原子的个数。
练习配平
KClO3 — KCl + O2
Fe + O2 — Fe3O4
CH4 + O2 — CO2 + H2O
(过渡) 刚才我们练习了书写化学方程式的关键的一步——配平，下面我们来总结一下化学方程式书写步骤。
（小结）书写化学方程式的具体步骤
写 配 注 等
四、 课堂练习：
下列化学方程式在书写上是否存在问题？
(1) 一氧化碳在氧气中然烧： CO+O2 点燃 CO2
(2)把二氧化碳通入澄清石灰水中： Ca(OH)2 + CO2＝CaCO3 ↓+ H2O (3)碳酸氢铵（NH4HCO3）加热分解生成氨气（NH3） ` 二氧化碳和水：
NH4HCO3 加 热 NH3 + CO2 + H2O (4)铝在空气中与氧气反应，生成氧化铝（Al2O3）：
2Al +3O2↑＝Al2O3
五、课堂小结：由学生小结本节课内容
六、布置作业： 随堂123
课题研究教学设计
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