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《济南的冬天》教学设计
发布时间：2014-11-12
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作者：伍玉娟
《农村初中创设有效教学情境，提高学生学习兴趣的研究》
课题研究教学设计
《济南的冬天》教学设计
伍玉娟
学习目标：
1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；
2、理解运用比喻、拟人等修辞手法的作用。
课堂学习
一、导入：
首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句（柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等），让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。
二、读课文，正字音，找出特点
板书：温晴
三、做宣传，拍照片，拟解说词
济南是如此温晴，气候宜人，度冬如春，美丽如画，这真是旅游的好地方啊！但冬天是旅游的淡季，济南政府想建立一个宣传济南的网站，希望吸引更多的游客来济南旅游。现在请同学们来做一回摄影师，到老舍先生的文中去拍摄几幅最能展现济南冬天魅力的照片，并给每幅照片配上恰当的题目和解说词以作宣传。
想必大家都是第一回做，老师给你们一些建议，要求如下：
拟订题目时，要简洁、凝练，能高度概括画面主要景物。
解说词要求语言流畅生动（可以适当地运用修辞手法），能表现出景物的特点。
示例：
解说词：看，那些小山真可爱，把济南围在中间，济南多像一个躺在摇篮里安静恬睡的婴儿啊！而且，你听，小山似乎还像母亲般在轻声抚慰：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
四、再读课文，作批注，品修辞。
《济南的冬天》画面感如此之强，这都归功于老舍，他采用修辞的方法生动地写出了景物的特点。
比喻，化抽象为具体，化平淡为神奇；拟人，赋予事物以人的思想和情感，使所写事物形象鲜明，栩栩如生。本文中的比喻、拟人，写活了济南的山山水水，使济南的冬天显得那么亲切，那么温晴。
请同学们找出本文中你最欣赏的比喻句或拟人句，以“我认为……一句很妙，因为……”的句式作批注。
参考示例：我认为“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这句话很妙，因为这句话运用比喻、拟人手法，生动贴切地写出了下小雪后山上的矮松的秀美的神态。日本的护士头上总戴着顶白帽，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”，两这之间可谓形似；日本看护妇温静贤淑，山上的矮松静谧安详，两者之间更可谓神似。形神兼备，情景交融，老舍的文笔真精妙啊！
五、说说我们家乡冬天的美
我们家乡的冬天的也很美，下面请同学们围绕家乡的冬天的景物以“家乡的冬天很美，美在……”的句式说一句话来说说你对家乡印象最深的地方。
六、写小作，展才华
课后请同学们仔细回想你家乡富有特色的冬天的景物，并根据刚才的积累仿照本文写一篇300字左右的小短文，题目为《家乡的冬天》。
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