对建设情智课堂的深度思考
毛刘红
情智课堂这个名字，说出来是多么的响亮，听起来是那么的悦耳。那样的课堂是每个学生期盼的也是每个教师憧憬的。打造情智共生的课堂，对于我们每一个教师而言，要求是不低的。我个人认为，我们教师必须不断地丰富自己各方面的知识，不断地壮大自己才能让这么多品种不一的幼苗健康、快乐地成长。我对照一下情智课堂必须满足的条件，我深思了许久。多年以来，我在自己的教学中，遵循的是个人自我感觉良好的教学规则，我总认为自己的观点和一些做法和想法是独特、有力的，其实回望一下过去，自己需要反思的地方还真的不少。我先结合我自身的做法，重温激情洋溢的课堂。
在我走进课堂之前，我“逼迫”自己精神饱满，适当调整一下心情，然后迈着稳健的步伐走进教室，我用眼神暗示着学生，我的到来你们应该做到声静心静。在和学生共同复习旧知和探究新知的过程中，我能做到首尾富有激情，因为我觉得我作为教师，首先要让学生看到他们的老师在课堂中富有激情，这样就会带动学生们的思维活跃起来，整个课堂也就活跃起来了，能够激发学生学习的情趣。说到这里，让我情不自禁地想起，前几年有一个姓李的专家给我们初三的学生做中考前的激励讲座，他以他的激情和语言魅力感染着场内所有的人。所以我认为激情就像是一种催化剂一般，催化着每个学生能够动起来！
我再结合平时我批阅作业的情况，谈谈情智课堂中提及的指导思维方法。学生的作业是我们教师反馈教学信息的基本方式，所以批阅作业是我们教师最基本的工作，我喜欢在学生的作业中作一些批注，我就是要让学生感受到老师是很认真地在批改自己的作业本，有时候我们不经意的批注会给学生带来很大的动力，会启发学生也应该认真去纠正错误，这就是以情唤情！
我最后谈谈情智课堂中提到的“优化课堂训练”这一点，我们教师提供给学生的习题应该精心选择，数量尽可能的少些，而且我们要求学生在解答时必须规范地解题，这就要求我们教师在教学中给学生要做个表率作用。每年的中考前夕，我都会给自己先梳理一下前几年中考中出现的所谓大题型，给它们归归类，然后与学生共同探究，交给学生答题的思路和方法，“交”这一字，说易做真难啊！这是一个漫长的过程，也是一个绞尽脑汁的过程。
对比情智课堂对我们教师提出的要求，我深感自己离之甚远，深知自身才学浅疏，但是情智课堂是我们追求的课堂，人生中情字意义深远而有韵味，我们不管是生活还是我们最贴近的教学，我们如果能具备真情致远、以情启智、情致双馨，那我们和学生共同打造的课堂会很活跃和快乐！让我们朝着这一目标努力吧！
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