《做守法公民》说课稿
徐新英
尊敬的各位领导、兄弟学校的老师：
今天我开课的课题是《做守法公民》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等环节来谈谈我的课堂教学。
一、教材和学情分析
这一部分内容是九年级政治第六课的内容，主要分为两大块，一部分是关于依法治国的基础知识，要掌握依法治国的本质、根本目的、基本要求，以及为什么要实行依法治国，在推进依法治国的同时必须坚持以德治国；另一部分是强调公民必须树立法治观念，尤其是青少年要学法懂法。本课是复习课，首先要学生掌握这些基础知识，还要使学生能运用这些知识解决实际问题。这一阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课奠定了认知能力的基础，但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃,促进情智的发展。
二、教学目标
依据新课程标准、教材内容和学生的认知发展水平，为有效实现政治教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：
1．认知目标：知道依法治国的含义，明确依法治国的含义、本质、根本目的、基本要求、前提。
2．能力目标：理解法治和德治的关系，懂得在推进依法治国的同时必须坚持以德治国。理解维护未成年人合法权益的必要性。
3．情感、态度、价值观目标：领悟依法治国的意义，树立法治观念，做守法公民。
三、教学重难点
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，预设如下教学重难点。
重点：依法治国的要求，树立法治观念。
难点：法治与德治相结合，培养学生的分析解题能力。
四、教法与学法
依据新课程改革精神、学生认知发展现状和情智课堂的理念，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法，合作讨论等常用的教学方法，并在教学过程中有意识地培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为会学习的主人。
五、教学过程
本节课的教学过程设计为以下几个环节：创设情境，导入新课——共同探究，突破重难点——归纳总结，思想升华。
为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生的探究欲望，我采用了2013年常州市的中考试题进行有效导入，让学生对复习的知识有一定的认识，从而引出本课复习的几个重点知识，并在黑板上写出，使学生加深印象，重点掌握。
为突破学生的认知瓶颈，培养学生运用知识解决问题的能力，促进学生情智发展，我选用一些生活中的热点问题，结合本课复习的知识设计思考探究题，实现生生互动、师生互动，在互动中实现重难点的各个击破。
如本课的三个重难点，一是依法治国的要求，二是树立法治观念，三是法治与德治相结合。我分别设计了三个思考题，而每个材料都结合学生的实际，使学生在讨论中有针对性，解决问题也不会太难，能体会到成功的喜悦，有一定的成就感。
首先，我联系当前清明节不文明祭扫现象，让学生讨论 ：“要让清明这一传统节日融入更多文明的元素，相关部门应该制定法律和法规。”请从依法治国的角度，谈谈此观点的合理性。通过讨论，使学生掌握依法治国的基础知识。然后用当前的热议问题：社会困惑“老人摔倒，该不该扶？”有的民众担心做善事反被诬陷讹诈，而由于自己法律知识欠缺，又没有精力处理，被讹诈后只好选择一赔了事；也有的人认为我国法律法规还不够完善，担心“见义勇为”得不到法律的有效保护。针对上述部分民众的担心，请学生运用有关知识，提出一些解决问题的对策。再结合我们学校每年开展的法制讲座，让学生联系自身实际说说有没有必要，为什么？从而使同学们认识到学法懂法的重要性，进一步增强法治观念。
通过基础知识的巩固和典型例题的分析，我又设计了一些训练题，希望学生能更好地掌握知识，并能运用例题分析中的方法来解决问题，达到巩固旧知，促进情智发展的目的。
最后，让学生谈谈上课后的收获、启示，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。
六、作业设计
为实现以上教学目标，提升学生知行合一的能力，使政治教学真正的走进生活，生活更好的融入政治教学，我布置的作业结合生活实际，联系社会热点，是课堂探究的延续，使学生能熟练掌握知识，并运用知识解决实际问题。
我的说课完毕，谢谢大家，请多提宝贵意见。
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