《Revision for modal verbs》说课稿
叶丽芬
尊敬的各位领导、兄弟学校的老师：
我是郑陆初中的叶丽芬，今天我开课的课题是《Revision for modal verbs》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等环节来谈谈我的课堂教学。
一、 教材和学情分析
这是中学英语语法中的一个较重要也有难度的知识点，作为动词中的一类，必定会用到情态动词。它们的多义性使学生对它们的意义和用法缺乏足够了解。让学生掌握某些情态动词的典型用法,是本次课程的重点内容。教学内容是介绍情态动词的定义、特点、最重要的用法以及出现的典型错误；最后加以练习进行巩固。
学生在新授课时已经掌握了情态动词的基本用法，对某些情态动词的典型用法也有一定的理解。这堂课是复习课，主要是让学生通过小组合作来总结归纳情态动词的用法，以及在不同情境下能熟练应用情态动词。
二、教学目标
依据新课程标准、教材内容和学生的认知发展水平，为有效实现英语教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：
1．认知目标：复习情态动词的用法和功能。
2．能力目标：提高学生在不同的情境之下恰当使用情态动词的能力。
3．情感、态度、价值观目标：把所学知识和学生的实际相联系，培养学生的竞争和合作意识。
三、教学重难点
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
重点和难点：在不同的情境之下恰当使用情态动词。掌握某些情态动词的特殊用法。
四、教法与学法
依据新课程理念、学生认知发展现状和我校情智课堂的精神，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了讲授法，情境创设法，任务型教学法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识激发学生的学习情趣，增强问题的思维力，营造自主、合作和探究的学习氛围，使之在真正意义上成为会学习的主人。
五、教学过程
本节课的教学过程设计为以下几个环节：
为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我利用复习口语-话题6 Hobbies and studies，向学生提问如何处理学习和爱好的关系，导入新课情态动词。既检测了学生的口语情况，又进行了情感教育。
为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破。我先设计了一些简单的练习，通过做练习，让学生总结归纳常用情态动词的基本用法。老师适当补充。然后，我再给出典型例题，让学生熟练应用某些情态动词的特殊用法（这些用法也是考点）。接下来，我设计了一个小组讨论，结合学生的实际，临近中考，“What should we do? What shouldn’t we do?”既引出情态动词的被动语态，又进行学生的情感教育。学生总结情态动词的被动语态的结构，并及时进行练习巩固。最后，所有知识复习完后，进行自我检测并做一些历年的中考题。
最后，我用一句英语格言做总结，鼓励学生勇敢面对困难。以一首英文歌曲“be what you want to be?”结束整堂课。在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。
六、教后反思：
英语新课程标准提出“为用而学，在用中学，学了就用”。也就是说英语学习的任务不仅仅是知识的积累，学以致用尤为重要。本节课较好的体现的这一点。但本节课还存在很多不足，尤其是每个环节之间的过渡不够自然。我以后还要多学习，多反思。
我的说课完毕，谢谢大家，请多提宝贵意见。
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