《重力》说课稿
李晓兰
尊敬的各位领导、兄弟学校的老师：
我是郑陆初中的李晓兰，今天我开课的课题是《重力》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等环节来谈谈我的课堂教学。
一、教材和学情分析
教材分析：
重力是本章学生接触到的第二个力，是与弹力不同性质的力。
本节教材由“重力的大小和方向”，“力的示意图”两部分组成。
首先，教材通过对三个“为什么”的讨论引入，引导学生找出其共同的原因，从而得出重力的概念。
然后，对于“重力的大小和方向”的知识点，安排了两个活动，由学生的经历自身的研究了解重力的大小和方向。
最后，在“力的示意图”这部分内容中，教材详细介绍“点”“线”“箭头”的意义及作图的规范步骤和作图要求。
学情分析：
力学是初二学生刚接触的的知识，学生总是对新鲜的事物充满好奇感，充满探究欲，所以在课堂上要调动学生的积极性，设置情景，启发引导。
在物理课堂中，教师通过探究活动，能让学生动起来，能让气氛活起来。在活动中不断启发引导，让学生的智慧更灵动，在活动中培养学生的合作精神，在评价时展开生生、师生交流，让学生的情感更丰富。
二、教学目标
依据新课程标准、教材内容和学生的认知发展水平，为有效实现政治教学对个人和社会的发展功能，设置教学目标：
1、掌握由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
2、会用弹簧测力计测量物体的重力，经过探究，能分析得出物体的重力与质量的关系：G=mg。
3、由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题做出分析。
4、知道力的三要素，知道用力的示意图表示力的方法，并能正确画出重力的示意图。
5、培养学生设计实验和动手实验的能力。通过活动，培养学生团结协作的精神。
三、教学重难点
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
重点：重力的定义、重力的大小和方向，重力的示意图。
难点：能设计实验，并能通过探究活动分析数据引导学生得出重力的大小与质量成正比。会利用示意图表示重力。
四、教法与学法
依据新课程理念、学生认知发展现状和我校情智课堂的精神，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了讲授法，实验探究法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识激发学生的学习情趣，采用观察、分组讨论、共同探究的学法，使学生在真正意义上成为会学习的主人。
在以上的教学过程中我采用启发式教学，通过引导发现、直观演示、学生动手操作探究，小组合作等方法，引导学生主动探索和发现物理规律,使物理情景具体化、形象化、有利于激发学生的学习兴趣。使学生体会到观察和实验等物理学习方法的重要性，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑，使不同层次的学生都能获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，激发了学生学习物理的主动性和积极性，更好地促进学生实现本节课的目标。
五、教学过程
本节课的教学过程设计做了以下几点：
为有效提升学生的学习动机，激发学生对新知的探索求知欲，我创设了人在地球仪上的情境，在开始就设置了悬念。
为加强学生对水平面的感知，利用红色的水平面演示，帮助学生理解。
通过提笔和提凳子感知不同物体的重力，在探究物体所受重力与质量的关系时，层层引导学生要完成这个探究目的需测量哪些物理量和需哪些实验器材，为学生自己能设计实验打下基础。
为适合学生的认知规律，在重力的示意图这个知识点时，先教师板书，设置有层次性的题目来提升学生。先让学生画抛出去的小球的受到的重力(G=12N)，再画斜面上的物体受到的重力（m=6Kg,g=10N/Kg），学生先要计算，然后在画图，要求更高了，从题目中不断锻炼学生的能力。
六、板书设计
为突出重难点，便于学生建立知识体系，我采用了结构式的板书
1、重力的定义
2、重力的方向
3、重力的大小
4、重力的示意图
我的说课完毕，谢谢大家，请多提宝贵意见。
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