《精雕细琢，人物方能生动多姿》
执教：李飞云
学科：语 文
教学目标：
1、研读文本，明确人物传神的载体因素；
2、片断模写，演习细节描写的方式与方法；
3、关注生活，培养关爱他人、细致观察的习惯和品格。
教学过程：
一、导入语：
师：（投影1）经常听到同学感慨：读了这么多年书，写了多年的作文，但写起记叙文来，哪怕是写自己熟悉的人或事，仍会感到吃力。前一阶段，我们也写过此类作文，这是我班梁佳豪同学描写自己父亲的一个片断（投影2）。我个人还是很喜欢这种语言风格的：真实、朴素，但是说实话，在父亲形象的塑造上显然还欠火候。下面就请同学们再来读一读，给梁同学把把脉，然后敞开心扉，说一说这个片断在描写人物方面还存在哪些不足和欠缺。
生：…………
二、走进文本：
1、过渡：我想，梁佳豪同学在描写人物上的不足，应该也是大部分同学的烦恼。下面，让我们一起先走进当代女作家王安忆的散文《我们家的男子汉》（投影3）。通过预习，同学们对文章内容想必已经熟悉了，那么，你们觉得文中塑造的这个既是男孩子又是男子汉的形象生动立体吗？
2、生：…………
3、赏读批注：
师（过渡）：显然，王安忆对人物的塑造要高明得多。下面，请同学们选择你最喜欢的一个部分，先高声朗读一遍，再选出其中你认为写得较为生动有味的语句1-2处,仔细赏读，在头脑中对这些生动之处做一个简单的批注。
（课堂交流要求：读一读句子，说一说所用的人物描写方法，简单谈一谈在表现人物性格上的表达效果。）
4、课堂交流…………
5、深入探讨：
1）（投影4）投影5个典型句段，请一个学生朗读。
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精雕细琢，人物方能生动多姿
1）他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那棒冰可以吃吗？”他小心地问…… 2）一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
3）他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
4）挨打时，他总是说“不痛，不痛”，甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
5）去（幼儿园）的那天早晨，他一声不响，很镇静地四下打量着。
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2）方法归纳：不难看出，这些句段之所以生动呈现了人物的不同性格侧面，主要是抓住人物的语言、动作、神态、外貌等，展开了细节描写。细节描写不仅可以帮助我们化虚为实，化呆板为活泼，更可使人物形象立体丰满，形神兼备。
3）再读，体悟细节描写对于刻画人物形象所起到的神奇功效。同时，也请同学们再进一步总结其中的经验，尤其是细细品味一下老师用心标出的红色词语和划线句，看看在具体操作中还应该注意些什么，才能使人物描写更富有表现力，语言更生动传神？
4）课堂交流：
5）二度归纳（投影5）：
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人物细节描写：
1）人物的动作、语言、外貌、神态等描写应该细致入微；
2）用好形容词、动词、副词等富有表现力的词；
3）恰当使用一些修辞手法。
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