《力 弹力》
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设计者
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陶翔
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课题
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力 弹力
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学科
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物理
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班级
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教时
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日期
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教学目标：
1．初步认识力、弹力、弹性势能及力的单位；
2．通过亲身体验了解形变、弹性形变；
3．通过探究弹性形变与外力的关系，并引入弹簧测力计；
4．了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法；
5．学会用弹簧测力计测量力的大小；
6．通过实验、观察、探究等方法感受弹力并感受到弹性形变的物体具有能量；
7．通过对牛顿生平的简单介绍，培养学生献身科学的高尚情操.
教材分析：
本节教学内容由“力是什么”、“形变和弹力”、“力的测量”和“弹性势能”四个小单元组成，这是力学学习的基础部分.本节课首先要让学生建立力的概念，再让学生通过感性认识引出形变、弹性形变的概念，进而探究物体形变大小与外力的定性关系.再通过学生自主学习弹簧测力计的使用方法，测量力，使学生学会使用弹簧测力计测力.通过体验和书图认识弹力、弹性势能的概念.
学情分析：
学生在日常生活中对力有较多的感性认识，但要上升到理性认识还有一定的困难.教学中首先以小组合作、师生互动活动等方式重现力的作用，分析人（或物体）对物体的举、拉、压、推等作用，使学生认识力的概念.通过亲身感受力使物体发生形变，了解弹性形变的概念，进而“探究弹性形变大小与外力的关系”.通过自主学习、小组合作学会正确使用弹簧测力计.本节课着重培养学生的自主学习、合作学习的能力.
教学重点、难点：
重点：学会用弹簧测力计测量力.
难点：建立力学概念、弹簧测力计的正确使用.
教具：
卡片1张、橡皮筋50根、气球30个、5N的弹簧测力计20个、200g钩码20个.
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教 学 过 程
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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引入新课
游戏
新课设计
力是什么
板书
形变和弹性形变
板书
板书
板书
板书
力的测量
板书
板书
弹力和弹性势能
板书
课堂小结
课堂练习
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让卡片弹起来.
你能想办法，让卡片从桌子上跳起来吗？
如何能让卡片跳得更高？
力是什么呢？
你认为“力是由肌肉紧张引起的，只有人和动物才能产生力的作用”这个说法对吗？
如果没有人或者动物，能产生力的作用吗？你能举出哪些例子？
力不是人和动物特有的，物体对物体也可以产生力的作用.
1．力的定义：力是物体对物体的作用.
如果将前面一个物体记为“A”，后面一个物体记为“B”，则“力是物体A对物体B的作用”.
（1）把施加力的物体“A”，叫施力物体；
（2）把受到力的物体“B”，叫受力物体.
在同学们所举的例子中，哪个物体是施力物体，哪个是受力物体？
吹气球.
吹气球的同学就属于_________（施力物体或受力物体，下同），气球是_________.
吹气球、手压气球.
气球在力的作用下，形状发生了改变.同样的，手压弹簧，弹簧会缩短；手拉橡皮筋，橡皮筋会伸长.
2．形变：物体形状的改变，叫做形变.
3．弹性形变：形变的物体在撤去外力后能恢复原状的形变，叫做弹性形变.
卡片与橡皮筋，发生弹性形变的是橡皮筋.
还有哪些物体会发生弹性形变？
通过刚才的体验过程，你能否提出一个需要探究的问题呢？
你能否设计一个实验来得到结论呢？
4．活动8.1 探究弹性形变与外力的关系
压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越_______（大/小）.
拉弹簧用的力越大，弹簧伸长得越_______（长/短）.
结论：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大.
根据弹性形变与外力的关系，人们制成了测力计，它可以用来测量力的大小.弹簧测力计就是其中的一种.
5．活动8.2练习使用弹簧测力计
力的单位：牛顿，简称牛，符号N.
（1）认识弹簧测力计
a.原理：
b.构造：
c.量程：
d.分度值：
（2）正确使用弹簧测力计的方法：
略.
议一议：书图8-6所示的用弹簧测力计测量力的大小的操作中，哪一个是正确的？其余的错在哪里？
做一做：
（1）将弹簧测力计竖直放置，观察并校正“0”点.
（2）用手向下拉弹簧测力计的秤钩，体验并比较弹簧测力计的示数为1N和5N时，手的用力情况.
我们在刚才的活动中会感到，当弹簧测力计发生弹性形变能对手指产生力.
6．弹力：当物体发生弹性形变时对另一个物体产生的力，叫做弹力.
（3）测量桌子上钩码对弹簧测力计拉力的大小.
（4）将钩码在往下拉一点，松手后观察钩码的运动情况.
钩码的钩码具有动能，使钩码运动的能量从哪里来的呢？
看书P47.运动的物体具有能量，发生弹性形变的物体也具有能量吗？
卡片
7．弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量，叫做弹性势能.
除了发现具有能量外，通过图片和你的生活感受，你能否提出一个可以继续探究的话题呢？
1．力是物体对物体的作用.单位：N
（1）施力物体：
（2）受力物体：
2．形变：物体形状的改变.
3．弹性形变：形变的物体在撤去外力后能恢复原状的形变.
4．使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大.
5．练习使用弹簧测力计
（1）认识弹簧测力计
a.原理：
b.构造：
c.量程：
d.分度值：
（2）正确使用弹簧测力计的方法：
一选二调三测四读.
6．弹力：当物体发生弹性形变时对另一个物体产生的力.
7．弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量，叫做弹性势能.
略
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学生尝试并交流.
吹、弹、打……
用更大的力.
自主学习书P44
对或不对
能或不能
例举：……
每组由一位同学，把气球吹起来.
例举：篮球、乒乓球……
形变大小与外力的大小有没有什么关系.
如：弹性卡片
小组合作探究
大
长
自主学习，小组合作学习
每组两个量程为5N的弹簧测力计.
使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大.
弹簧、秤钩、指针、刻度盘.
5N
0.2N
学生读、记.
a是正确的；b错在没有使弹簧测力计的轴线方向与受力方向一致；c错在没有调零.
拉力、压力、支持力
2N
弹簧拉动钩码运动.
小组讨论
弹性势能与什么因素有关
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让学生认识“使物体运动状态改变需要有力的作用”，从而为讲解力和弹力设下铺垫.
设计几个问题，指导学生自主学习，合作学习，从而准确建立力的概念.
为讲“第四节力的作用是相互的”做准备.
学生认识“形变”概念相对容易些，不多讲.
培养学生提问题、设计实验的能力.
力的单位：牛顿，简称牛，符号N.
写到“力的定义下面”.
概况成：一选二调三测四读.
感受1N的大小.
让学生练习测量力，同时为讲解弹性势能做铺垫.
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教 后 反 思
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在进行课题研究时要有针对性，不必将几个课题融合在一起研究。可以通过多开实验课、公开课等形式逐步、有层次的研究课题。
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