《在临摹中感受》
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设计者
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方莲
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课题
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在临摹中感受
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学科
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美术
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班级
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七年级
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教时
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1
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日期
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2014.3.11
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教学目标：了解“变体画”的探索空间，掌握人物身体比例，借助名画的形式表达自己对生活的感受。
教材分析：尝试临摹古典绘画作品，通过对大师作品的添加、改画，了解古典大师的技法、风格，培养学生的想象力和创造力。
学情分析：感悟变体画中的创作行为，促进学生的个性形成和全面发展。
教学重点、难点：“变体画”的探索——构图的改变、角度的改变、色调的改变等。
变体画探索中的自我表现及个性发展。
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教 学 过 程
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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导入
新授
1、 归纳人体比例
2、找重心线和动态线
3、学习大师技法或风格
4. 验证大师笔下变体画特点。
5. 完成变体画
6. 根据《戴帽的芙劳》作品练习。
7. 展示评价
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出示米勒和凡·高的同名作品《第一步》
教师提问：这两幅作品，你知道分别出自哪两位画家之手？这两幅画之间有着怎样的联系？
教师：我们平时学画都有过临摹，大师也不例外。法国画家德加多次去意大利临摹文艺复兴时期的绘画；在卢浮宫及其他博物馆内，都收藏着鲁本斯、毕加索等大师的临摹作品。让我们沿着前辈大师的影子，去感受他们临摹的人物画……
揭示课题：在临摹中感受。
1、教师：我们要临摹大师的作品，首先要学习他们的观察人物的方法。当我们所画的人物看起来不太满意时，可能是人物头部与整个身体相比不和谐。我们一起来寻找法国画家德加笔下的舞女的身体比例。
教师总结：亚洲人的身体通常是七个半头部的高度。为了便于记忆和应用，人们将头与人体的比例归纳为几句话：站七、坐五、蹲三半；头一、肩二、身三头；臂三、腿四、足一头。立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。
2、教师：那么运动中人的身体是如何变化的呢？你能找到她的重心线和动态线吗？
3. 探究分析——我们临摹大师的作品也是为了学习技法或风格。
（1）对比分析《播种者》，这是一个什么样的播种者形象？你找到两位大师作品的相同点和不同点在哪里？
（2）出示凡·高另外几幅《播种者》作品，考考学生的想象力：凡·高临摹米勒的作品只是在复制、模仿吗？为什么？进一步探究，揭示“变体画”概念。
出示作品《酣睡的收割者全家》和《午休》
提问1：凡·高在临摹米勒作品的时候保留了什么？改变了什么？
提问2：毕加索在临摹米勒作品的时候保留了什么？又改变 了什么？
教师在纸上示范德加的《舞女系列》（素描）
要求：
基本要求：改变表现方法，保留大师作品中的其他元素，进行临摹。
个性要求：在大师作品中抽取任何一种元素进行改变，加入更多的自我表现。
教师点评
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学生思考并回答问题。
估计6－7个头部的高度。
学生分析“溜冰者”的重心线及动态线。
探究分析——我们临摹大师的作品也是为了学习技法或风格。
思考讨论回答问题。
学生认真学习作画步骤
学生创作变体画。
学生互评，自评。
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考学生眼力
培养学生的观察能力，探究能力。
让学生了解重心线及动态线
通过欣赏比较，让学生从大师的作品中学习其技法，风格。
培养学生的创新能力
教师亲自示范，更直观。
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