《曹刿论战》教学反思
许小云
课堂回放：
师：中国历史上发生过无数次战争，其中不乏以少胜多、以弱胜强的战例。同学们可以举出多少这样的闪烁着智慧的战例？
生：秦晋淝水之战、袁曹官渡之战、吴魏赤壁之战
师：看来同学们的历史知识都很丰富，今天我们就来了解一个受到毛泽东同志盛赞的战例——长勺之战。在这场战争中，弱小的鲁国战胜了强大的齐国。所以长勺之战同样是我国古代战争中以少胜多的典范。
生：分组朗读课文。
师：刚才有两个字注意读音曹刿的刿声母是g不是k，夫战的夫应该读第二声，夫是发语词，下面表示解释。把这两个词语读两遍。读通了全文，下面我们就要读懂文章。同桌合作翻译课文（此段时间应充裕，其间教师巡视，随时解答学生的一些疑难问题，对于一些重点字词应及时板书，在下一环节时重点强调。）
师：在翻译过程中同学们有疑问的地方可以提出来大家一起解决。
生：我有一个句子不会解释夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
师：好，有同学能帮帮他吗？
生：我会翻。作战，是靠勇气的，第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓士兵们的勇气就减退了，第三次击鼓士兵们的勇气就衰竭了。
师：译的很到位，老师想问你一点，这两个句子有哪些特点？
生：我不知道，我只会翻译。
师：哪位同学再来指点一下迷津。
生：我知道“夫战，勇气也。”是判断句。
师：非常好，所以我们翻译时一定要翻译成什么是什么的句式。后一个句子是一个省略句，所以我们在翻译过程中要注意补出省略成分。还有问题吗？
生：“肉食者谋之，又何间焉？”怎么解释？
生：吃肉的大官会谋划这件事，你又何必参与呢？
师：对，这里的“间”意思是参与，我们还学过的间还有哪些意思呢？如《口技》中“中间力拉崩倒之声”中的间《桃花源记》中“遂与外人间隔”的间？
生：第一个是夹杂；第二个是隔开。
师：对，这是古汉语中一词多义现象，大家在平时学习中要学会归纳。
下课前完成课后练习检测学生对课文中的重点字词的理解情况。
反思与评价：
本节课是古文，如果老师一言堂，自然进度会加快，但学生在老师滔滔不绝的讲课中往往会精神倦怠直至昏昏欲睡。本节课老师让学生成为主体，课堂中老师鼓励学生质疑，激发学生自主探究的欲望，更有兴趣主动学习。老师则起到点拨、总结作用。老师在课堂教学中注重学生能力的培养，交给了学生许多学习的方法。如归纳、总结法，质疑发法等。课堂教学注重细节，注意教师教学语言的准确性和严谨性。如：课堂中教师归纳：所以我们翻译判断句时一定要翻译成什么是什么的句式。后一个句子“一鼓作气，再而衰，三而竭。”是一个省略句，所以我们在翻译过程中要注意补出省略成分。这里涉及两个文言句式：判断句、省略句，老师为学生一一进行讲述，而学生在老师的鼓励、启发下也获得了知识，提高了能力充分体现了情趣、灵动与智慧”的课堂教学理念。
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