《9AUnit3 Main Task》教学反思
杭留琴
片段描述：
结合教学内容Part A的六个单项选择题编制了一张表格Problems and Reaction，通过“What will Hobo and Eddie do if they have these problems?”“What do you think of their reaction?”“If you are Hobo or Eddie,what should you do?”三个层层递进的问题,引导学生自主讨论,表达各自的观点。按照课前的预设,张老师在学生们充分的讨论后,提出了一个问题:“After discussing,do you know how to deal with your problems?”毫无疑问,老师期待的答案是学生们一致的“Yes”,但是,学生们没有给出老师期待的答案,而是一半“Yes”,一半“No”。对此,叶老师却机智地对回答“Yes”的学生说:“Do you want to share your advice with your friends”;而对答案是“No”的学生说道:“Please ask your teacher or friends for some advice,it’s important for your”。然后,自然地将学生们引到了写作的小组讨论阶段,使不同感受、不同层次的学生互相学习,互相补充,获得不同的发展,让原本机械的教学预设在师生的共同创造中变得充满灵性、充满智慧、充满活力,学生的个性得到了充分的张扬。
反思与评价：
新课程强调，在教学过程中，老师要关注学生的情感、态度、价值观，要尊重学生们的独特感受。面对学生不期而至的回答，教师是果断制止，还是含糊其辞地应付过去，这是考验教师教学机智的关键。叶老师面对学生们自己的理解,自己独特的感受时，既没有回避，又没有埋怨学生而是机智地引导学生一起探讨解决。教师在教学中不应完全满足于预设的、期待着的答案，而忽视学生富有个性的理解。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度限制学生，这样学生才会勇于表达自己的观点，不断涌现出精彩的创意，个性得到张扬。
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