历史复习课：有情有智
缪菁菁
如何讲好历史复习课？这真的是一个值得深思的问题。经过组内探讨研究后认为最起码应该做到以下几点：首先，不论是章节复习还是专题复习都需要老师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生理解前后知识，并加深记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高，需要想办法提高学生的积极性。第三，通过讲练结合，提高学生的审题能力、做题能力和归纳概况的能力。
鉴于以上思考，我对本次《历史专题复习——美国史》反思如下：
1、基础知识的归纳，积累。
对于复习课，学生对基础知识应该有一定的认识，因此，复习课的第一步骤应该是对课堂基础知识进行归纳、积累。由于美国史的相关知识点内容较多，课上需花大量时间来梳理，所以为了提高课堂效率，发挥学生的主观能动性，就让学生课前完成相应的基础知识，课上就针对学生有疑问的地方重点点拨，有的放矢，以便加深学生对基础知识的把握。同时为了更好的让学生掌握美国发展的基本线索，我采用了年代尺的方式，这样更加的直观和形象，以便学生更好的掌握，在课堂上对于基础知识的归纳，同学们的反映和掌握相对较好。
2、重难点突破
在基础知识积累了的基础上，利用评价人物、小组合作探究等方式，强化理解对美国发展起到重大推进作用的三位总统并讨论分析从美国的发展中得到的启示。在这过程中注重学生能力的培养，同时与中考解题的技巧结合起来，使复习更有针对性。在这一方面有部分同学可能还存在一定的问题，今后的课堂中还需进一步强调。
3、能力拓展，学以致用
对于基础的历史史实，学生是要死记硬背，但是，现在中考的题目更注重对学生知识运用的考查，对学生分析、综合、归纳、比较等方面的能力的考查。因此，及时做题是最快最好检测学生的课堂知识掌握情况的方法。通过做题，拓展、锻炼学生的知识运用能力，同时可以及时得到反馈，夯实基础，补救学生在知识上掌握不足的地方，落实学法指导。对于这一部分我是分开来处理的，先完成基础的，再完成提升训练，由于时间关系，最后剩了一题作为课后探究题。
4、虽然这次课上下来老师的评价反映很不错，对这节课给予充分的肯定，但是复习课如何生动有趣，调动学生积极性呢？这是一个亟待解决的难题，也有老师给了一个很好的建议：让复习课出新意。一新，思维模式、过程可以新奇，比如逆向思维；二新，例题新意，讲解可以多种方法；三新，知识新，如归纳概括一些规律，学习方法等等。用新意来调动学生的思维，引发思考，让学生在思考中收获快乐与成就。这些将是我还需努力的方向。
历史复习课，有情有智。
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